詞語積累：《火燒云》中的教學案例

　　《火燒云》是一篇非常優美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱烈酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文第三自然段描寫火燒云顏色變化多變化快。文中“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，給讀者留下無窮豐富的想象。

　　師：作者說也說不出來，咱們能代替她說出來嗎？ 作者見也沒見過的顏色，咱們能想象出是哪些顏色嗎？（同學們紛紛邊想邊說）

　　師：咱們分詞語類別說。先說ABB型的顏色詞語。

　　生：黃澄澄、金燦燦、黑糊糊、藍閃閃……

　　生：綠油油、紅艷艷、灰仆仆、白茫�！�…

　　師：多美的詞語啊！有沒有“半A半B”型的顏色詞語呢？

　　生：半綠半黃、半紫半紅、半灰半白、半青半紫……

　　師：想象力真豐富！大家再看另一種表達方式：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你發現它們有何特點嗎？

　　生：前邊是東西的名稱，后邊是這種東西的顏色。

　　師：真會觀察！那你們能不能也說出一些這樣的詞語呢？

　　生：（搶著）蘋果綠、橘黃、桃紅、橄欖綠……

　　生：玫瑰紅、香蕉黃、杏黃、梨黃、檸檬黃，還有金黃。

　　生：雪白、漆黑、鐵青、鐵銹紅……

　　師：火燒云的顏色可真多呀！你們的想象真豐富�。∮帜芟氤鰜碛帜苷f出來，比作者還棒呢！那么，我們可以用什么詞來概括火燒云的色彩變化呢？

　　生：變化多端、千變萬化。

　　生：五顏六色、五彩繽紛、色彩絢麗、五彩斑斕 ……

　　［反思］語言的學習是日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸到大量的各具特色富有表現力的詞句段篇。只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出。本案例讓學生回顧、交流、檢查詞語的積累，并體現了重視培養學生積累語言的興趣和主動積累詞語的習慣，既讓他們感到了火燒云顏色變化之多之美 ，又讓他們深深感到作者的語言文字之美，從而培養了他們熱愛大自然，熱愛祖國語言文字的思想感情。而課后布置的寫一段“秋天的色彩”，同學們更是用文字繪出了農村秋天色彩斑斕的圖案……