人教版語文詞語的教學設計

　　●教學目標

　　①通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

　　②通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

　　●課前準備

　　①搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　②實物投影儀。

　　第一課時 我的發現 日積月累

　　●復習詞語

　　①從讀詞語盤點中的詞語。

　　②聽寫詞語。

　　③同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

　　●我的發現

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）

　　①讀一讀，注意加點的部分。

　　②看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）

　　③組內交流。

　　④換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

　　⑤試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　●日積月累

　　（屏幕上出現詩句）

　　①自由朗讀，讀準字音。

　　②同桌互讀，體會詩意

　　③背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　④拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

　　第二、三、四課時 口語交際 習作 展示臺

　　●談話引入

　　通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　●口頭交流展示

　　①小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　②代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　●習作

　　①精彩回放：

　　a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

　　b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　c.寫一寫：你感受最深的內容。

　　d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

　　②學生習作：

　　a．教師啟發思路。

　　（將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

　　b.教師個別指導。

　　c．同桌互相交流。

　　d.推薦代表交流。

　　e.師生共同評議。

　　f.獨立進行修改。

　　③展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。