課文說屏教學方案設計

　　課文說屏教學方案設計

　　教學目標：

　　1、了解屏的相關知識。

　　2、體會作者對屏的感情。

　　教學重點：了解屏的相關知識。

　　教學難點：體會作者對屏的感情。

　　教師準備：多媒體課件

　　教學方法：交流法 合作研討法等。

　　教學時數：一課時

　　（一） 說文解字導入

　　古意：

　　“屏”：大門內或大門外對著大門起遮擋作用的墻

　　詞義的發展：

　　屏風：室內外用來隔斷視線或擋風的用具

　　屏：形狀像屏風一樣的東西如:孔雀開屏，熒光屏，屏幕 屏，遮擋，像屏風一樣起著遮蔽作用的東西如：屏障

　　咱們中國的文字就是這樣含義豐富，而且不斷發展。今天我們主要和大家探討屏風這種用具，聽聽著名古建筑園林專家陳從周為我們帶來的文藝小品文《說 “ 屏 ”》

　　（板書課題：《說“屏”》

　　(二)精選

　　幻燈片：“本節課的主要活動：精選”

　　精選：佳詞

　　說明內容

　　說明文的語言

　　1. 這么好的課文，這么美的語言，請同學們速讀課文，圈出你認為在這一課里面你要學到的好詞語，開始吧！

　　同學們已經找出來一些了，老師建議你們，要注意這些詞語

　　傖俗：粗俗鄙陋

　　微妙：深奧玄妙，很難捉摸

　　擅長：在某方面有專長

　　點綴：襯托，裝飾，使更好看

　　帷幕：舞臺上起遮擋作用的幕布

　　韶光：美好的春光，喻指美好的青春年華

　　造型：塑造人或物體的形象

　　得體：恰當，恰如其分

　　休憩：休息

　　生齊聲朗讀詞語解釋

　　2.如果你是古園林建筑專家，你要向讀者介紹屏風這種家具，你會介紹那些內容？

　　生：發展史 作用 分類 擺放注意事項等

　　師：陳從周老先生為我們介紹了哪些內容呢？

　　生：屏風的作用。

　　屏風的種類和安放位置

　　師：什么是屏？

　　生：第118頁的第三段的第一句：“從前女子的房中，一般都有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線”主要是這個“屏者，障也”一句 師：嗯，這是一個什么特殊句式？

　　生：判斷句，是對屏下定義。

　　師：那么屏風的有什么作用呢？用文章原話來說明。

　　生：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。 師：哪位同學能把這些內容概括說明一下嗎？

　　生：屏風起到了阻隔視線和裝飾的作用。（板書：功用） 師：屏風可分為哪幾類？

　　生：屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（板書：種類）

　　師:它的分類使用了什么說明方法？有什么作用？

　　生：分類別。這樣使內容更清晰，有條理。

　　師：屏在設置方面要注意哪些問題？原文中找。

　　生：需因地制宜，在與整體的'相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。（板書:設置）

　　師：作者對屏懷有怎樣的感情？

　　生：喜歡。

　　生：向往，贊美

　　師：能不能把體現這些感情的句子找出來？

　　生：“屏，這是很富有詩意的名詞。”還有“心生向往之情” 抓住以生：“更覺得它實在微妙”。

　　生：“受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。”

　　（板書）喜愛 ，向往，贊賞

　　3. 語言

　　師：我們一起領會了文章的內容，在語言上有哪些值得我們借鑒的地方?

　　生：語言生動。

　　師：你能舉例說明一下嗎？

　　生：“屏，這是很富有詩意的名詞。”

　　生2：“一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個‘巧’字。” 生3: "銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。"

　　生4:"錦屏人忒看得這韶光賤"。

　　師:回答的好極了,請看大屏幕,把詩詞齊聲讀一遍。 師:課文多處引用古詩詞，有什么好處？

　　生: 引用古詩詞，具有濃濃的詩意和韻味。

　　生：使語言生動有趣.易引起讀者的閱讀興趣。

　　師：多處引用古詩詞，增添了文章的濃濃詩意，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情。