課文《學弈》優秀教學設計

　　一、教學目的：

　　1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教學重難點：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內容是教學的重點；把理解“之”字作為教學的難點。

　　三、教學過程：

　　㈠激趣導入

　　出示文言警句：

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。知之為知之。

　　（請同學們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

　　師：古文與現代文有什么區別？

　　（有些字的音義不同，言簡意賅，語意深遠）

　　今天，我們要學一篇古文，題目叫《學弈》，什么叫“學弈”？這篇古文全文“之”字出現六次，有三種不同的解釋，希望大家在學習過程中多多留意。

　　現在，老師帶你們到一棵古樹下去看學下圍棋。（出示畫面）

　　㈡看圖感知

　　1、整體感知插圖

　　師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內容說出來嗎？

　　2、部份觀察插圖

　　師：從人物的外貌、神態來說……

　　㈢初讀課文

　　師：學古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學們打開課本，先各自讀讀課文。

　　1、學生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）

　　2、老師范讀，學生比較：讀古文和現代文有什么不一樣？

　　（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

　　㈣再讀課文

　　1、學生各自練習朗讀

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。

　　2、繼續練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

　　（誰想試讀的請站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）

　　㈤自學課文

　　1、導學：

　　師：學古文重在理解。同學們回憶一下，以前你們是怎樣學古詩的，怎樣理解的？

　　2、標記注釋，理解內容。

　　師：學古文，可以對照注釋……課文里的注釋很多，大家可以“對號入座”，把注釋的內容簡單地標注在課文中相應字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順——（學生注釋）

　　3、同桌對說，合作學習。

　　（1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。

　　（2）接著一起研讀“之”字的不同解釋。

　　出示帶有“之”字的句子：

　　①通國之善弈者也

　　②惟弈秋之為聽

　　③一人雖聽之

　　④思援弓繳而射之

　　⑤雖與之俱學，弗若之矣

　　4、匯報交流：說說“之”的意思。

　　5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以……）

　　6、解決問題，理解文意。（出示問題）

　　師：現在老師想提出幾個問題來檢驗你們的自學效果：

　　①弈秋這兩個學生怎樣學下圍棋？

　　②這兩個學生的表現不一樣，他們的學習結果怎樣呢？

　　③這個故事告訴我們一個什么道理？

　　④學習這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經歷）

　　㈥學講故事

　　1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。

　　2、學生試講，大家賞識評價。

　　3、作業：把故事講給家人聽。

　　板書：

　　學弈

　　一人

　　專心致志

　　一人

　　三心二意

　　為是其智弗若與