課文鯨教學設計范例

　　【教學目標】

　　１、引導學生自讀自悟，了解課文的主要內容。

　　２、角色扮演，培養學生的創新意識。

　　３、學習主動質疑，主動釋疑。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，故事導入

　　有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。”這種龐大的動物是什么？（鯨）

　　１、出示多媒體，導入：

　　一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規模盛大的魚類聯歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內參加。”鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？”

　　Ｔ：鯨和蟹到底誰說得對？分學習小組討論。

　　指名學生匯報。

　　Ｔ：剛才讀課文，你們已經了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）

　　自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內容？你從中獲得了哪些信息？

　　２、學生匯報讀書的收獲。

　　３、指名學生為本課設計板書：

　　Ｔ：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？為什么？

　　４、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：

　　（如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）

　　二、質疑釋疑

　　學了課文，你還想知道什么？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學可以自由發言，比一比，看誰表現得最棒？

　　學生邊質疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。

　　三、分角色扮演，復述鯨的知識

　　Ｔ：在下面兩題中任選一題：

　　１、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關鯨的知識。

　　２、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。

　　Ｔ：先準備兩分鐘。

　　指名學生上臺講。

　　評議。

　　四、自選作業

　　１、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。

　　２、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。

　　３、上網查找或課外閱讀有關鯨或其他海洋生物的書。