課文假如教學設計方案

　　《假如》教學設計

　　一回顧詩歌寫作方法，復習。

　　同學們，上節課我們學習了白冰叔叔寫的兒童詩《假如》，還聽了《神筆馬良》的故事。馬良的神筆在作者白冰的心里、我們心里就像一棵愛心樹，給人們送去了綠色的濃蔭、香甜的果實、甜蜜的關愛、幸福的生活、悠遠的夢想。

　　1讓我們再來吟誦這首詩。請每個小組推薦一位小朋友，朗誦詩歌（四人合作分讀全詩）。

　　2在上節課的學習過程中，同學們有許多可喜的發現，還記得嗎？

　　我們首先發現了，指名說，出示課件。

　　1）四個詩節第一句都有“假如我有一枝馬良的神筆”這個句子，接下來就是寫“給”誰“畫”什么。（出示，男生齊讀）

　　2）哎，再看看，有什么問題嗎

　　前三個詩節還有下文的。

　　一一出現，讀，問：這下半個詩節寫的是什么呢？

　　3）我們還發現了什么？表示怎么樣的詞組。出示課件，分行讀。指名分別說特點。

　　4）押韻。

　　3同學學得真不錯，不知道背誦的情況怎么樣，給你們兩分鐘時間，自由準備，等會兒小組與小組比賽，看看哪個小組背得又熟練又有感情，富有詩歌的節奏感，就是最棒的，每個組員都獎勵小蘋果一顆。

　　小組比賽，評獎。

　　二仿寫詩歌。

　　同學們，假如今天，你擁有了馬良的神筆，你會做些什么？

　　1出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆，

　　我要給

　　畫。

　　1）指名說。

　　2）師出示圖片再進行拓展引導。（機動）

　　2出示：

　　3放音樂，學生寫，教師巡視幫助。提醒學生養成良好的自我修改習慣，默讀修改。

　　如果能像白冰叔叔那樣，還能接著寫出得到幫助的人的表現，那就更好了。

　　三交流反饋。

　　1各個小組內互相欣賞作品，并推薦最好的作品，由一個人來讀作品。

　�。ㄕ埶麄円黄鹕吓_，讀好后，由作品的主人自己貼到愛心樹上）讀完了，老師說：你看他們每人寫一節，合在一起就是一首長詩了。

　　2聽了他們的朗誦，大家再一次修改自己的作品。

　　3所有人聲情并茂讀自己的作品。把自己的作品都貼到愛心樹上。

　　哎呀，愛心樹又是詩歌樹，真美呀，金老師要把它拍下來，在我們的班級博客中永久珍藏。其實，我是想把美好的祝愿珍藏在大家的心中，希望綠蔭蔥蔥的詩意陪伴大家走過千山萬水，慢慢長大。

　　四作業。

　　課后，每個小組挑選一名字寫得最好的小朋友，把四個人寫的詩節全部抄在一起，并給它加上一個題目，就是一首完整的詩歌。貼在我們的學習墻上給大家欣賞，也可以像詩人李白一樣，拿自己的詩歌去給別班的人看，請教后，還可以修改得更好。還可以在我們的《詩意語文報》上發表呢！