中職法律課案例教學

　　1案例教學的內涵、特點及作用分析

　　案例教學主要是指教師以教學內容和教學目標的要求為依據，選用真實的、典型的、具體的案例，向學生開展課堂教學，有效引入討論和評價等機制，從而突出教學重點，突破教學難點的一種教學方法。在這種教學方法中，學生是課堂的主體，通過案例教學不僅能夠提高學生運用法律知識解決實際問題的能力，同時還可以有效促進學生自主學習能力、實踐能力和創新能力的提高。案例教學法具有靈活性、生動性和啟發性，能夠為師生搭建良性的溝通橋梁，實現教師和學生在共同參與教學活動的過程中的雙向互動。從現階段中職法律課教學來看，還有相當一部分教師仍然采用傳統的以純粹的法律理論傳授為主的課程教學，這種以向學生灌輸知識的教學方式缺乏師生之間的互動，難以培養學生的學習興趣，長期以往不利于學生法律職業的發展。中職法律課中的案例教學法主要包括以下步驟：一是教師呈現案情；二是學生在教師的引導下進行思考和分析；三是多種形式的討論；四是學生得出結論，教師對其進行總結和歸納；五是對知識進行延伸；六是教學效果評價。將案例教學法引入中職法律課教學中，不僅有利于激發學生的學習興趣，培養學生解決實際法律問題的能力，同時還可以有效地鞏固法律知識，有利于教學效率的提高。

　　2案例教學應用于中職法律課教學中的具體途徑分析

　　2.1案例資料的收集

　　案例是案例教學法中的一個重要組成部分，教師在日常的生活中要多對身邊發生的人和事給予更多的觀察和關注，多看法制報紙或者收看電視新聞和法制節目，并對其進行整理，將其應用于法律課的教學中，與學生共同對其進行討論。在案例的選擇中需要注意以下幾個特點：一是要具有方向性。案例的選擇要以正面的教育為主，反面的教育為輔，盡可能少用那些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例，把握正確的方向，積極培養學生的社會主義信念和愛國精神，以避免給學生傳遞一些消極的思想和觀點。二是要具有趣味性。法律課較為枯燥，為了提高學生的學習興趣，要根據學生的接受水平選擇一些生動、有趣的案例，從而吸引學生的注意力，幫助學生更加輕松地掌握知識。三是要具有典型性。案例的選擇要能夠充分體現教材的內容，并且篇幅不宜過長，主要選用現實社會生活中發生的一些案件，能夠加深學生對案例的理解，并幫助其將理論與實際聯系起來。

　　2.2案例討論

　　以視頻的方式將案例呈現給學生，在組織學生觀看完視頻之后，可通過制造濃厚的學習氛圍，引導學生展開激烈的討論，激發學生的活躍性，從而更好地挖掘學生的潛能，并且在討論中也能夠促使學對自己的觀點進行完善。在討論的過程中，教師可以給予適當的點撥，可以使學生對相關的法律知識有更好的理解。與此同時，教師也可以采用案例對比的方式，將兩個相似的法律概念放在一起進行學習和區分，可以使學生對概念有更加深刻的認識，同時還可以提高學生的邏輯思維能力，使學生保持清晰的思路。除此之外，教師還可以采用案例模擬的方式，幫助學生體驗不同角色的心理活動，加強理論與實際之間的聯系。

　　3.3案例考核

　　為了使教學更加完善，獲得更好的效果，要對教學進行合理的評價。在評價中不能單純的以學生的理論筆試試卷為唯一決定因素，還應該考慮學生對知識的靈活運用程度和熟練程度，以及個人的答辯能力等綜合素質。教師可以邀請非本班同學參與答辯比賽，并組成評審團，由本班的學生進行答辯比賽，評審團對其綜合實力進行評估。

　　3總結語

　　總的來說，中職法律課程這門學科的應用性很強，對學生的能力要求比較高，但是由于中職學生文化基礎較差，因此要求教師必須采用更適合中職學生心理和學習特點的教學方法，以提高教學效果。一直以來，案例教學法都是課堂教學中的一個重要內容，通過這種方式能夠將教學內容以動態的實例傳遞給學習者，將其應用于中職法律課中能夠達到良好的課堂效果，一方面能夠有效促進課堂教學效率的提高，另一方面還可以提高學生的法律素養，使學生做一個知法、懂法、守法的合格公民。

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