gkh教材分析

　　一、教材簡說

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

　　第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應的畫面旁邊出現了三個詞：荷花、哥哥、弟弟。

　　g、k、h的發音、三拼音的拼音方法及認字是本課教學的重點。三拼音的拼音方法是難點。

　　二、學習目標

　　1．學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4．認識5個生字，會讀兒歌。

　　三、教學建議

　　（一）字母教學

　　可讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“鴿”“蝌”“喝”的音，在具體的語言環境中感知g、k、h的讀音。然后教師邊示范邊講解發音部位和發音方法，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。g、k、h的發音部位不容易看清楚，可以讓學生用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

　　要充分發揮圖的表音示形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母h—n。

　　（二）拼音教學

　　兩拼音練習，要讓學生運用學過的拼音方法，自己練習拼讀，相互評議，教師指點。

　　本課開始學習三拼連讀，教學可分以下幾步進行。

　　1．指導學生看音節圖，提示guā就是“瓜”的音節。

　　2．分解三拼音節guā。g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。

　　3．講解三拼音節的拼音方法。三拼音節的拼讀與兩拼音節一樣快速連讀氣不斷。用課件演示圖中的小女孩猛推g、u、ā三個卡片，快速連讀拼出guā的過程。再用口訣幫助學生領會拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”

　　三拼音節是初學，可適當設計帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

　　（三）書寫指導

　　講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

　　（四）認讀字詞，讀兒歌

　　本課五個生字分別出現在識字情境圖和《猜一猜》里，謎語中有五個本課新學的音節。這部分的教學可分以下幾步進行。

　　1．帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。

　　2．讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。

　　3．聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。

　　4．認讀五個生字，注意區別“畫—花、個—哥”的聲調。

　　（五）擴展活動

　　1．拼讀三拼音節，說說它們是什么。

　　huā（花）guō（鍋）huǒ（火）

　　2．讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

　　gā──guākā──kuāhā──huā

　　gǔ──guǒkù──kuòhú──huó

　　3．讀一讀，連一連。

　　畫huā花huà哥ɡē個ɡè

　　（六）教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）聽讀兒歌，教學聲母g、k、h的發音

　　1．出示兒歌，學念兒歌。

　　小 白 鴿

　　哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿呀愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕，

　　哥哥聽了笑呵呵。

　　2．看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母g、k、h的教學。通過各種形式的活動達到人人會讀。

　　（1）學生小聲跟老師讀字母。

　　（2）學生大聲讀，老師小聲跟著讀。

　　（3）分小組練習讀字母，看誰讀得好。

　　（4）自我展示讀字母，評出優秀者。

　　（5）聽音練習。

　　老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現次數最多的是什么音節。

　　小哥哥，愛白鴿，

　　喂完鴿，唱支歌，

　　哥和鴿，笑呵呵!

　　3．識記g、k、h的形，照樣子抄寫。

　　（1）鼓勵學生用各種方法記g、k、h的形。

　　（2）指導學生認清g、k、h在四線格中的位置及寫法。

　　（3）抄寫字母。

　　（二）練習拼音

　　1．復習拼音方法。

　　2．讓學生試著拼讀：g—ɑ、g—e、g—u

　　3．指名拼讀音節。

　　（三）在游戲中學習“三拼法”

　　1．出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說他們的名稱。

　　2．把guā、guō、huā、huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發現這幾個音節與以前學過的音節有什么不同（由三個字母組成）。在學生討論的基礎上，教師以guā為例告訴學生：g是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，再出示小女孩猛推g、u、ā三個卡片的課件，學習三拼法。

　　3．教師示范拼讀。聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。

　　4．教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　5．認識各種花、瓜，練習拼讀三拼音節。

　　（四）讀兒歌，讀詞認字

　　五、資料袋

　　g、k、h的發音方法 發g時，舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。k的發音部位、方法跟g大體相同，只是吐出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭而形成的音，叫舌根音。

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