生物教學語言方面的反思

　　核心提示：新的課程改革要求學生多說話，教師少說話。但是我一開始給學生們講課時總是我在說學生們在聽，本來學生們在課堂上就很不積極，如此我再一味的講下去，學生們可能會變得更加難于表達，事實的確如此。為了培養學生們的...

　　新的課程改革要求學生多說話，教師少說話。但是我一開始給學生們講課時總是我在說學生們在聽，本來學生們在課堂上就很不積極，如此我再一味的講下去，學生們可能會變得更加難于表達，事實的確如此。為了培養學生們的表達與交流的能力，我在課堂上少說點，讓學生們多說點。

　　我可以不多說話，但是我不能不精于點撥。首先我的語言要符合科學性。在實際教學中，我有時忽略這一點，說話很隨意，有時還會講錯一些細節知識。尤其是在表述一些概念或定義時模棱兩可，含糊不清。教師是傳授知識的，講話時必須要講科學，準確無誤。所以在語言的準確性上，我還是要加以改進。

　　語言要符合科學但不要太死板，還要通俗易懂。要符合學生的年齡特點和心理需求，這樣學生才容易聽得懂。

　　我覺得最重要的一點是語言要有邏輯性。語言是思維的工具，講究邏輯方法。老師在講課時語言一定要符合邏輯，主次分明，注意規范，講究條理。一定不能頭緒混亂，語無倫次，先講什么，后講什么，怎么開頭，怎么結尾，怎么過渡都很重要。“明白”的語言可產生啟發性，因為語言組織得好，邏輯性強，學生們就會產生學習的期待。

　　在剛開始教學時，有時我會犯語無倫次的毛病，有時說著說著腦子就空白了，但是還要撐場面怕學生們看出來，所以就瞎說一氣，這樣的教學自然是不成功的。而隨著時間的推移，我慢慢地成長了，現在我要比之前好多了，語言越來越有邏輯性，我能感覺到學生們能夠聽明白。

　　還有就是語言要有美感，美的語言能夠營造一種和諧的氛圍，學生們愿意聽喜歡聽，還能夠激發學生的想象力。

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