節日禮物教學實錄

　　一、教學內容：北師版四年級下冊觀察物體中的節日禮物

　　二、教學目標：

　　1、根據觀察位置的高低變化，想象、判斷觀察對象畫面所發生的相應變化。

　　2、通過由遠到近觀察物體，體會看到的范圍的變化。

　　3、體驗數學與生活的聯系，發展空間觀念。

　　三、教學重、難點：

　　1、根據觀察位置的高低變化，想象、判斷觀察對象畫面所發生的相應變化。

　　2、通過由遠到近觀察物體，體會看到的范圍的變化。

　　四、教學理念：

　　結合具體的情境和學生已有的知識基礎，從學生的實際出發，尊重學生的個性，使學生開放性地學習，從而激發他們的學習熱情，并且達到優勢互補、取長補短、共同進步的目的。

　　五、教材分析：

　　《節日禮物》是觀察物體的第一課時。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節日禮物的有趣情境，讓學生在四個畫面上分別標出四次看禮物的順序，發展學生的空間觀念，鼓勵學生親身體驗，可以讓學生蹲著、跪著、站在地面上來觀察桌面上的東西，這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且能逐步提高空間想象能力。通過小明由遠到近觀察看守人小屋周圍景物的情境，讓學生體會由遠及近位置的變化，看到的范圍越來越小，發展學生的空間觀念。

　　六、學生分析

　　本班學生大部分都是農村的孩子，對生活中的一些現象都知道 ，學習積極性較高，學習能力較強。在學習本節課前學生已有了相關的生活經驗和初步的空間想象能力。

　　七、教學準備：

　　課件，各種文具和一個寫著節日快樂的灑盒。

　　八、教學過程：

　　（一）、復習 舊課引入新課：

　　1、師：打開電腦出示三張圖片分別是小明從汽車的前面、后面和側面看到的形狀。

　　2、生：分別說出每幅圖的形狀是小明從哪兒看到的？

　　3、師：今天我們繼續來學習觀察物體。

　　（二）、新課：

　　1、從低到高觀察物體。

　　師：六一兒童節快到了，我給你們準備了一些禮物，想知道是什么嗎？（教師把準備的節日禮物放在每小組的桌子上的凳上）并板書課題：節日禮物。

　　生：想。

　　師：按老師的要求來觀察凳上的物體。先蹲著看，再坐在凳子上看，然后站著看。

　　生：分小組觀察凳子上的物體，并在小組內交流自己看到的結果。

　　師：根據你們觀察的結果，向全班同學匯報一下。應該怎么描述？

　　生：觀察點越低，觀察到的桌上的物體越少，觀察點越高，觀察到桌上的物體越多。（板書）

　　2、試一試：

　　師：奇奇家的桌子上也有別人送來的禮物，卻引起了小狗貝貝的注意，他很想知道有些什么，小狗貝貝會看到什么畫面呢，我們一起來看一下：（出示課件）

　　貝貝分了幾步看呢？

　　生：4步。

　　師：找幾個同學來說說貝貝分了哪四步觀察？

　　您現在正在閱讀的《節日禮物》教學實錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《節日禮物》教學實錄生答：（1）貝貝先是站在地面上看；

　　（2）然后抬起了前腿看；

　　（3）接著，站到凳子上看；

　　（4）最后，他爬上了桌子

　　師：你能學一下貝貝的動作嗎？

　　生：（學貝貝的動作，親身經歷觀察的過程）

　　師：你能按貝貝四次看禮物的順序，在四個畫面下的（ ）里標出①②③④來嗎？

　　生：能。

　　師：請同學們翻到書56頁，在括號里填上正確的序號。（巡視）

　　師：誰愿意說說你是怎么填的？依據是什么？（強調觀察位置的與觀察物體的關系）

　　（三）、實際運用

　　1、那你能說說我們在生活中遇到的高低遠近的變化嗎？

　　生：我們在學校的操場上就只看到操場周圍的物體，走上教學樓的二樓就能看到操場以外的物體，再走上三樓卻看到很遠地方的物體。

　　2、感受從遠近觀察物體。

　　師：站在大橋的一頭看到對面來的車離我越來越近，只能看到車前面的字是越來越大；先只看到車中的人很小，又看不清是男是女和人的面部，慢慢地就能看清楚了。

　　生：觀察點越近，觀察到的物體越大，范圍越窄；觀察點越遠，觀察到的物體越小，范圍越大。（板書）

　　3、練習：

　　師：請孩子們打開書本第57頁，看到說一說，一起把題讀一遍！

　　師：請孩子們在每幅圖下面填上對應的字母。

　　師：請個孩子說說你是怎么填的？

　　生：第一幅是在A點看到的，第二幅是在B點看到的。

　　師：為什么你這樣選？

　　生：A、B兩點看到房屋后的樹林范圍不同，小明越走近房子，看到的樹就越少。

　　師：你們覺得他說的好不好？好在哪？（生說）

　　師：請同桌的兩個小朋友互相看看是不是都和老師一樣，并說說你這么填的理由是什么！

　　生（交流）

　　（四）、課堂總結：

　　今天我們學習了什么，通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　觀察物體

　　低 ----- 高 觀察到的物體范圍越來越大

　　遠 ----- 近 觀察到物體的范圍越來越小

　　九、教學反思；

　　教學目標落實到位，體現了學生的主體地位，學生主動參與活動中，學習積極性高，教學效果較好。但教學過程中，教師對學生的評價形式單一。

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