- 相關(guān)推薦
語文教材文言文冷門知識
一、向使
《六國論》向使三國各愛其地句，教材注釋將向使解釋為以前假使。此說值得商榷。
向使的向并不是以前的意思，它和使一樣，都是假使義。例如：
（1）《論語》云：沽之哉，沽之哉，我待價者也。向非婦人，待嫁奚為？（《太平廣記》卷二百五十二引唐高彥休《唐闕史·俳優(yōu)人》）
（2）誠臣計劃有可采者，愿大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨。（《史記·陳丞相世家》）
上面兩個例子中的向和使都是假使義，表示假設(shè)關(guān)系。
因此，向使是由向和使同義復(fù)合構(gòu)成的詞。例如：
（3）向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。（《史記·李斯列傳》）
（4）向使司氏決快所欲，未必能復(fù)田。（《南村輟耕錄》）
令和若也有假如義，同樣可以和向同義連用。因此，向令和向若也有假如義。例如：
（5）向令伍子胥從奢俱死，何異螻蟻！（《史記·伍子胥列傳》）
（6）向若家居時，安枕春夢熟。（唐皇甫曾《遇風(fēng)雨作》）
二、摽掠
《阿房宮賦》：摽掠其人，倚疊如山。課本對摽掠其人的注釋為：攻擊掠奪他們的人民。摽，擊。并將摽注音為piāo。這里對摽的釋義和注音均不夠妥當(dāng)。
先看釋義。
摽掠的摽通剽，摽掠為搶劫、擄掠義。例如：
（7）充下諸將潰去，多行摽掠。獨(dú)飛屯宜興，不擾居民。（宋趙彥衛(wèi)《云麓漫鈔》卷一）
（8）萱縱兵摽掠公私財物，入處王宮。（《三國遺事》卷二）
（9）操曰：糧草在后，多被摽掠，吾故令在前也。（《三國演義》第五十一回）
（10）邊報紛紛，言吐蕃率眾三十余萬，號五十萬，侵犯邊疆，摽掠婦女，擄劫民財，勢如山崩潮涌。（《東游記》第十一回）
例（7）的多行摽掠就是做了很多搶劫、擄掠百姓的事情，與下文的不擾居民形成了鮮明對比，如果把摽掠理解為攻擊掠奪，反而給人以畫蛇添足之感。例（8）和例（9）中摽掠的對象分別是公私財物和糧草，都與打擊義無關(guān)。例（10）中摽掠婦女是擄掠婦女，與下文的擄劫民財形成對應(yīng)，也不宜理解為攻擊掠奪婦女。
再來看摽的讀音。
《漢語大詞典》列出了摽的五個讀音，并分別對應(yīng)于不同的意義，現(xiàn)分列如下：
（一）biào
1.捶胸；擊。2.落下。3.用胳膊緊緊鉤住。引申為連結(jié)。4.指勾結(jié)。5.對比，較量。
（二）biāo
1.揮之使去，驅(qū)逐。2.通鏢。3.通標(biāo)。標(biāo)榜。4.指標(biāo)志，標(biāo)示。
（三）piāo
1.高舉貌。2.通漂。漂浮。
（四）pāo
拋棄。
（五）piào
1.通僄。輕。2.通剽1。搶劫；竊取。
根據(jù)所舉例子不難發(fā)現(xiàn)，在上述諸多意義和讀音中，只有搶劫；竊取義及其對應(yīng)的piào音才是符合摽掠要求的。
三、翼蔽
《鴻門宴》：常以身翼蔽沛公，莊不得擊。教材注釋翼蔽：像鳥張開翅膀一樣掩護(hù)。
按教材是將翼蔽中的翼當(dāng)作名詞作狀語了，不妥。翼蔽是由翼和蔽同義復(fù)合構(gòu)成的詞語，當(dāng)釋為遮擋。另外，人教版高中語文必修本第一冊也收了《鴻門宴》一文，對此句中翼的釋義是像翅膀一樣，同樣不夠準(zhǔn)確。此句《漢書·樊噲傳》作項(xiàng)伯常屏蔽之，王念孫《讀書雜志》指出：彼言‘翼蔽’，猶此言‘屏蔽’也。即認(rèn)為翼蔽和屏蔽同義。屏蔽和翼蔽一樣有遮擋義。例如：
（11）故曰：聾瞽之君，非無耳目也，蓋左右前后者屏蔽之，不使視聽爾。（元稹《獻(xiàn)事表》）
（12）崔遵度清節(jié)純德，泊于榮利，事太宗為右史十余年，每侍殿陛，側(cè)身軒楹以自屏蔽，不欲當(dāng)上顧盼。（《澠水燕談錄》卷二）
翼有遮擋義。例如：
（13）誕置之寒冰，鳥覆翼之。（《詩·大雅·生民》）
（14）丁乃以身翼翁而進(jìn)。（《聊齋志異·夢狼》）
例（13）和（14）中的翼都可以帶賓語，可見是作動詞，而不是名詞作狀語。
一些研究者已經(jīng)撰寫了文章，從不同角度論證了翼蔽為同義復(fù)合詞，翼并非名詞作狀語，此結(jié)論比較可靠，教材編寫者對此不可不察。
四、淖
蘇教版語文教材必修二《田單列傳》（節(jié)選）：淖齒既殺湣王于莒，因堅守，距燕軍，數(shù)年不下。課本對淖的注音為nào，對淖齒的解釋為戰(zhàn)國時期楚人，仕齊為相，后來殺了湣王。這里對淖齒的情況介紹非常精煉，但注音不夠貼切。
淖的讀音并非nào，而是zhuō。《漢語大詞典》淖條在zhuō音后的釋義為：姓。戰(zhàn)國楚有淖齒。見《韓非子·內(nèi)儲說上》。這里的注音和釋義都是非常準(zhǔn)確的。
漢語中有一些字在做姓氏時，不同于其常見的讀音，例如蓋讀gě、過讀guō、華讀huà、區(qū)讀ōu、樸讀piáo、仇讀qiú、任讀rén、解讀xiè、曾讀zēng、查讀zhā等。淖做姓時，讀音為zhuō，而不是更為常見的nào，也屬于這種情況。
除《漢語大詞典》外，《漢語大字典》和《辭海》等權(quán)威性辭書在淖表示姓時，均標(biāo)為zhuō音，很能說明問題。
那么，如何盡量避免教材注釋出現(xiàn)錯誤呢？我們提出如下兩點(diǎn)建議：
（一）重視辭書，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)
當(dāng)今時代，我們的辭書業(yè)達(dá)到了一個高峰，《漢語大詞典》《漢語大字典》《辭海》《辭源》和《現(xiàn)代漢語詞典》等辭書各有所長，給人們的研究和教學(xué)等方面帶來了不少便捷。這些辭書往往吸收了前代辭書的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)論一般比較可靠。作為教材的編寫者，在進(jìn)行注釋之前，一定要充分重視和借鑒這些辭書，尤其是對于多音字等比較容易出錯的地方，更應(yīng)當(dāng)如此。教材中出現(xiàn)的一些錯誤，有的是由于沒有充分重視辭書中的成果，有的則是與對辭書的成果取舍不當(dāng)有關(guān)。
（二）及時更新，不斷吸收新成果
高中語文教材應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容上具有典范性、在質(zhì)量上具有可靠性、在體例上具有嚴(yán)謹(jǐn)性，而且應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。因此，要在保證內(nèi)容相對穩(wěn)定的前提下，對不完善之處進(jìn)行調(diào)整，無論是在教材主題、內(nèi)容的選擇還是注釋方面，最好及時吸取包括研究成果在內(nèi)的新信息。教材編寫者不但需要文言文的鑒賞能力，還要具備掌握文言文語言文字的能力。除此之外，教材的編撰者還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教材研究的一些新成果，及時吸納那些合理的建議、意見。目前在教材注釋方面已經(jīng)有了不少成果，但就我們所觀察到的情況而言，不少版本的教材在研究成果的吸納工作方面做得還不夠，從而影響了教材質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
【語文教材文言文冷門知識】相關(guān)文章：
小學(xué)語文教材的文言文教法論文07-04
高中語文必修教材文言文選文系統(tǒng)的比較論文07-02
文言文教材復(fù)習(xí)的3個要求07-01
淺談初中教材文言文教學(xué)方法07-01
語文圍魏救趙教材理解07-02