讀繪本閱讀教學實錄

　　每一個老師的教學方法不同，在課堂的教學措施也會不一樣，接下來小編搜集了讀繪本閱讀教學實錄，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　讀繪本閱讀教學實錄一

　　板塊一 走進繪本激興趣

　　師：小朋友，你們誰知道什么是繪本？見過的舉手（一人舉手，但說不清楚，曹老師及時鼓勵）。

　　師：繪本啊，就是每頁都有圖畫，圖畫下面有些時候會有些文字，有些時候沒有文字，他在告訴我們許多許多有趣的故事。想聽嗎?

　　生：想！

　　板塊二 初讀繪本解“奇妙”

　　師：今天我們就要一起來讀兩個繪本故事。先來看第一個繪本故事。

　　（課件出示：《最奇妙的蛋》封面，生齊讀書名。）

　　師：（紅線圈出“最奇妙”三字）在你心中，最奇妙的蛋是怎么樣的蛋？

　　生：咸蛋，因為它不用煮的，直接拿來就能吃的。

　　師：咸蛋算不上是奇妙的蛋，這是很現實、很實惠的蛋哦。

　　生：一個大一個小。

　　師：你的意思是把大小結合在同一個蛋上，一會兒看去大，一會兒看去小，是嗎？（生點頭）這是她的想法，會變的蛋，的確是奇妙的。

　　生：黃色的蛋。

　　師：還不夠奇妙。

　　生：白色的蛋。（學生大笑）

　　師：如果你們一定要從顏色上說，有沒有在顏色上更奇妙的蛋？

　　生：彩蛋。

　　師：是的，彩色的蛋，我們生活中見不到的，那才叫奇妙呢！

　　生：雞蛋的蛋殼可以用來做手工。

　　師：那是一種應用。

　　生：會畫畫的蛋。

　　師：你的想法很奇妙，蛋竟然能像人一樣會畫畫，好。那么故事當中奇妙的蛋又是怎樣的呢？認真聽哦！（教師一邊出示繪本，一邊講故事。）

　　師：（故事講到一半）國王許下了一個諾言，這個諾言是？

　　生：你們三個誰能生出最奇妙的蛋，我就封誰當公主。

　　（師接著講故事）

　　師：（故事快講完）故事講到這，還記得嗎？國王許下的諾言是——？

　　生：你們三個誰能生出最奇妙的蛋，我就封誰當公主。（板書：最奇妙）

　　師：一只母雞生下的蛋是——

　　生：橢圓形的，小小的。

　　師：這個蛋最主要的特點是——

　　生：完美的。

　　師：真好，很善于傾聽，把最關鍵的詞記住了。（板書：最完美）第二只母雞生下的蛋是——

　　生：最大的蛋。

　　師：很好（板書：最大）第三只母雞生下的蛋是——我們一起說。（板書：最不可思議）最不可思議就是怎么想也想不到。這三只蛋，你們覺得那只是最奇妙的。你贊成國王會把公主封給誰？

　　生：第三只。因為它生的蛋是彩色的，而且是四方形的。

　　生：三只都要封為公主，因為第一只蛋是最完美的；第二只是最大的；第三只是最不可思議的。

　　師：他們各有各的奇妙。國王是怎么決定的呢？

　　（繼續講故事：要從這三只蛋中選出一只最奇妙的蛋根本是不可能的，所以國王決定圓圓、琪琪、毛毛都可以當上公主）我們該把掌聲送給誰呀？（大家為與作家想得一樣的學生鼓掌）

　　師：（出示結局：從此以后，三只母雞成了最要好的朋友，而且繼續生世界上最奇妙的蛋）故事講到這，最奇妙的蛋講完了。你們覺得在這幅圖里，奇妙在哪呢？

　　生：太陽像雞蛋。

　　生：三只小雞也很奇妙。

　　師：三只蛋孵出了三只小雞，它們一只是——最完美的，一只是——最大的，還有一只是——最不可思議的。故事講到這，你對“奇妙”有什么看法，你覺得奇妙就是——？

　　生：奇妙就是和別人的不一樣。

　　師：對，奇妙就是與眾不同。

　　生：和普通的東西不一樣。

　　師：對，奇妙就是獨一無二。

　　生：舉世無雙。

　　師：好極了！奇妙就是與眾不同的、獨一無二的、舉世無雙的。每個人都有自己對“奇妙”的理解，我們在座的每個小朋友也都有自己的奇妙。接下來就要看你們的奇妙了。一邊聽一邊思考，如果老師提問，你就把腦袋瓜里最奇妙的想法說出來和大家分享。

　　板塊三 再讀繪本續“奇妙”

　　師：我們今天講的第二個繪本時《古利和古拉》。這本繪本，故事是日本的作家中川李枝子寫的，圖畫由山脅百合子畫的。從這幅圖中，我們可以看出誰是古利，誰是古拉？要說出理由。

　　生：藍色的是古利，紅色的是古拉。因為古利的衣服和帽子是藍色的，古拉的衣服和帽子是紅色的。

　　師：有道理，名字和他們衣服、帽子的顏色是一樣的，這樣我們很容易區分。贊成他的觀點的舉手。（生齊齊舉手，師也舉手）我也贊成。

　　師：田鼠古利和古拉提著大籃子到樹林里去，他們一邊走一邊唱：

　　（出示：我們的名字叫古利，叫古拉

　　在這世界上，最最喜歡啥

　　做好吃的，吃好吃的

　　古利 古拉  古利  古拉）

　　（教師按節奏讀，師生合作按節奏讀，加動作讀，學生興趣盎然。）

　　（出示：“要是撿到滿滿一籃子橡子的`話，就放好多好多糖，煮得甜甜的。”“要是撿到滿滿一籃子栗子的話，就做栗子醬，煮得軟軟的。”

　　師：小朋友，你們知道什么是橡子，什么是栗子嗎？（借助圖片認識橡子和栗子）那你知道，這兩句話哪句是古利說的，哪句是古拉說的？

　　生：第一句話是古利說的，因為古利在撿橡子。

　　生：第二句話是古拉說的，古拉的邊上是栗子。

　　師：你們不但會觀察圖片，還會根據圖片來推測，真了不起。男同學是古利，女同學是古拉，我們一起來讀讀這兩句話。

　　（男女生分角色朗讀）

　　（出示：他倆一邊說著一邊走，忽然……

　　哎呀！路中間有個好大好大的——

　　師：他倆一邊說著一邊走，忽然…… 哎呀！路中間有個好大好大的——你覺得會是什么？

　　生：洞。

　　師：突然出現一個洞，是有些奇怪，但不夠“妙”。 聯想一下前面他們喜歡做好吃的，吃好吃的，你希望他們碰到什么？

　　生：出現一個好大好大的蛋，蛋是好吃的。

　　師：看來你已經把他們倆的心思都摸透了。

　　生：我也覺得是一個蛋。

　　生：一個大蘑菇。

　　（出示：前面是一個大雞蛋）

　　師：哇，果然是一個很大很大的雞蛋哎。怎樣才能把這個大雞蛋搬回去呢？看看圖，他們用了什么辦法？

　　生：用繩子把雞蛋綁起來，抬回家。

　　師：這個辦法可行嗎？從哪里看出來？

　　生：不可行。他們倆手都伸直了，腳也踮起來了，可是雞蛋還是躺在地上，抬也抬不起來。

　　師：看來，這個辦法行不通。他們還想出了什么辦法？

　　生：把雞蛋搬回家。

　　師：這個辦法行嗎？

　　生：也不行，古拉用力搬，可是她站都站不起來，古利也彎著腿，雞蛋卻一動不動的。

　　師：嗯，這個辦法也行不通。（出示文字，師講述。）他們還想出了什么辦法？

　　生：把雞蛋滾回家，可是也不行，雞蛋撞到石頭會碎掉的。

　　（通過做動作理解“骨碌”就是“滾”的意思。）

　　生：用籃子裝，可是籃子太小，裝不下。

　　師：這些辦法都行不通，到底該怎么辦才好呢？我們一起幫他們出出主意。

　　生：叫森林里的動物來幫忙抬。

　　生：叫輛卡車來運。

　　生：把鍋拿來這里做。

　　……

　　師：誰又猜中作者的想法了呢？（出示后面的畫面，教師續講故事）

　　（逐頁出示畫面和文字，師繪聲繪色講述至“把鍋架到火上”開始烤蛋糕。）

　　師：蛋糕放在火上烤了，古利和古拉又開始唱起歌來了——

　　生按節奏唱：我們的名字叫古利，叫古拉，在這世界上，最最喜歡啥。做好吃的，吃好吃的，古利 古拉  古利  古拉。

　　師：他們一邊唱歌，一邊等著蛋糕烤好。

　　（逐頁出示畫面和文字，師繼續講述故事至“那個好吃勁兒啊，就別提了！”）

　　師：“那個好吃勁就別提了。”作者說別提了。可是，他們吃蛋糕的樣子真的很有趣哦，我們來提一提，好吧？這些小動物都是怎么吃的？選出一個小動物說一說。

　　生：大象是用鼻子吃的。

　　師：是鼻子吃嗎？大象是用鼻子——

　　生改正：吸住一塊蛋糕，往嘴里放。

　　師：剛才你用了“吸”這個動詞，很好哦，你再說一遍給大家聽。

　　生：大象用鼻子吸住一塊蛋糕，往嘴里放。

　　師：真棒！掌聲送給他。用一個動詞把動物怎么吃蛋糕說出來了，可不起了。

　　生：螞蟻把蛋糕背出來吃。

　　生：野豬抓起蛋糕，大口大口地嚼著。

　　生：鱷魚捧著一塊大大的蛋糕，狼吞虎咽地吃。

　　生：小鳥把蛋糕放在地上，一口一口啄著吃。

　　……

　　師：想說的同學太多了，這樣吧，和自己的同桌說一說，你要仔細聽哦，同桌說得不錯的，請你把大拇指送給他。