朗讀者喚醒文化作文

　　《朗讀者》作為一檔文化類綜藝節目，自開播來便大受好評。他兼具著綜藝與文化的雙重優勢，在電子閱讀盛行的時代，喚醒了我們心中的文化感。

　　而也有一些不太友好的聲音，說該節目是“碎片化閱讀”，“名人光環”。誠然，在當今社會，電子媒體橫行，傳統紙質媒體甚至被擠出主流，而深層次的閱讀更是被碎片化閱讀取代，說的嚴重點，這是一種文化亂象。但在我看來，“碎片化閱讀”也好，“名人光環”也罷，不能妨礙《朗讀者》成為促進國民閱讀的有力傳播工具。

　　通過邀請名人在節目上朗讀他們喜歡的文學作品中的一些片段,《朗讀者》實現了吸引更多不同年齡階段的觀眾同時弘揚文化的雙重目的。觀眾也能在了解名人故事的同時，欣賞到一篇出色的文學作品，在觀看節目的同時，有了更多的文學儲備。

　　對于我們中學生來說，《朗讀者》也為我們提供了一個積累作文素材的便捷途徑，但更重要的，還是幫助我們有了更多的文學沉淀，增強了我們閱讀文學性書記的興趣。“喚醒文學”也是這樣的道理。國人甚少閱讀是事實，就連我們中學生，即使主業是讀書，也很少真正閱讀那些文學書籍，巨大的課業壓力下，雜志稱了我們閱讀的不二途徑，這也就造成了普遍的碎片化閱讀現象。“碎片化閱讀”并不是說國人不讀書或是不愛讀書，只是少了拿起厚厚的一本書來讀的勇氣。《朗讀者》則正是應用了“名人效應”，鼓勵觀眾像節目中的名人一樣讀書。可見，它對挽救國人的碎片化閱讀是有一定幫助的。

　　再者，《朗讀者》通過朗讀文學作品，喚醒觀眾內心深處對有深度的文化的認同感以至向往，著實是綜藝節目中的一股清流，它的熱播也正說明了這一點。

　　就像節目中的一位嘉賓讀的是老舍的《宗月大師》，大師對老舍的思情，就是給了老舍一次上私塾的機會，而正是這小小的舉動，是老舍有機會接觸文學，也最終造就了老舍文壇大師的地位。《朗讀者》也正是給電視機前某些被民著的厚度下壞了的觀眾一個翻開民著的機會，或許，這也能造就更多未來的文壇大師。

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