- 相關(guān)推薦
工商管理專業(yè)普通本科畢業(yè)生就業(yè)能力調(diào)查分析的論文
一、引言
北京大學(xué)教育學(xué)院于20xx年6月進(jìn)行了第七次針對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查問卷，問卷結(jié)果顯示，畢業(yè)生畢業(yè)后確定去向的（包括就業(yè)、升學(xué)、出國、自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)以及靈活就業(yè)）落實(shí)率高職大專最高，為89。4%；重點(diǎn)大學(xué)和民辦高校次之，；普通本科院校最低，僅為77。7%。基于這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，選擇普通本科院校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生為研究對象。
二、文獻(xiàn)綜述
可雇傭能力是抽象化的概念，而可雇傭能力構(gòu)成是可雇傭能力的核心指標(biāo)。可雇傭能力最早是由英國學(xué)者beveridge在1909年專門針對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)提出來的，并沒有比較統(tǒng)一的定義。
可雇傭能力的概念主要有狹義和廣義之分。狹義的概念關(guān)注雇員為獲得和維持就業(yè)所需的知識、技能和特質(zhì)。廣義的可雇傭能力定義通常將經(jīng)濟(jì)環(huán)境和勞動力市場情況等包括在內(nèi)。最具代表性的觀點(diǎn)是Hillage and Pollard在1998年提出的可雇傭能力是獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時(shí)獲取新的就業(yè)所需要的能力。
三、研究方法
本文采用定量與定性分析結(jié)合的研究方法，通過文獻(xiàn)研究獲得定性數(shù)據(jù)，通過調(diào)查問卷獲得定量數(shù)據(jù)，樣本容量為134名企業(yè)雇主和普通本科院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生。并且采用SPSS和EXCEL對問卷回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
四、實(shí)證研究
1、確定調(diào)查問卷的相關(guān)指標(biāo)。通過文獻(xiàn)研究、研究企業(yè)招聘簡章以及結(jié)合工商管理專業(yè)特殊性、專家意見最終確定了調(diào)查問卷的相關(guān)指標(biāo)，指標(biāo)設(shè)置完成后由被試者采用李斯特五分法對各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。
2、采用軟件SPSS對回收的問卷做信度分析和因子分析。
分析結(jié)果顯示，工商管理專業(yè)畢業(yè)生可雇傭能力構(gòu)成量表的信度為Cronbachα=0。886，說明可雇傭能力的量表具有很高的內(nèi)在一致性，可靠性非常強(qiáng)。因此可以用此數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，從而得到相關(guān)研究結(jié)果。
由于量表中指標(biāo)非常多，因此采用因子分析進(jìn)行降維，使得可雇傭能力構(gòu)成更加清楚有效。
根據(jù)Tinsley的研究，每個(gè)題項(xiàng)需要有5—10個(gè)被試才能進(jìn)行因子分析。本研究的被試134個(gè)，因此可以進(jìn)行因子分析。在研究的過程中運(yùn)用主成分分析法對可雇傭能力構(gòu)成量表進(jìn)行探索性因子分析，從中抽取出公共因素，并歸類最終得出可雇傭能力的構(gòu)成模型。在做因子分析前，用KMO檢驗(yàn)與Bartlett球形檢驗(yàn)，KMO統(tǒng)計(jì)量等于0。618，Bartlett球形檢驗(yàn)的p值為0。000，這些都說明量表中的數(shù)據(jù)比較適合進(jìn)行因子分析。
運(yùn)用主成分分析法固定因子10個(gè)進(jìn)行抽取，10個(gè)因子的解釋力為53。630%。將可雇傭能力分成十個(gè)維度有點(diǎn)太多，所以在借鑒以往研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，將十個(gè)因子進(jìn)行歸納命名，相鄰的兩個(gè)或幾個(gè)因子命名為同一個(gè)維度。第一個(gè)因子所包括的可雇傭能力是職業(yè)生涯發(fā)展所需要的核心能力，因此將第一個(gè)因子單獨(dú)列為一個(gè)維度，并命名為核心技能。第二個(gè)和第三個(gè)因子是工商管理專業(yè)畢業(yè)生一般從事的工作完成崗位任務(wù)所需的能力，將之命名為工商管理專業(yè)基本技能。第四個(gè)、第六個(gè)和第十個(gè)因子都是畢業(yè)生獲得就業(yè)機(jī)會的基本要求，因此可以合并為一個(gè)維度，并命名為基本技能。第五個(gè)因子和第九個(gè)因子是在工作崗位工作順利并進(jìn)一步提升所需要的能力，因此將這個(gè)維度命名為崗位能力。第七個(gè)因子和第八個(gè)因子是工商管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備的核心專業(yè)素養(yǎng)，將之命名為工商管理專業(yè)核心技能。
因此，我們構(gòu)建出了工商管理專業(yè)畢業(yè)生的可雇傭能力模型，包括五個(gè)維度共38項(xiàng)能力。分別是維度一：基本技能（基礎(chǔ)知識、身體素質(zhì)、誠信、寫作能力、職業(yè)道德）；緯度二：核心技能（邏輯推理、管理時(shí)間、創(chuàng)新、壓力管理、情緒管理、工作熱情與積極性、戰(zhàn)略規(guī)劃與決策、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)合作、商務(wù)談判、解決沖突、勸說能力、認(rèn)識他人、獲取信任、語言素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)）；維度三：崗位能力（表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)能力、溝通能力、激勵(lì)能力、自我提升能力）；維度四：專業(yè)基本技能（閱讀能力、責(zé)任心、獨(dú)立工作、關(guān)注細(xì)節(jié)、閱讀能力、責(zé)任心、獨(dú)立工作、關(guān)注細(xì)節(jié)）；維度五：專業(yè)核心技能（專業(yè)知識、了解專業(yè)前沿動態(tài)、企業(yè)管理的定性定量分析）。我們可以通過這種方式同樣探尋其他專業(yè)可雇傭能力的構(gòu)成模型。
【工商管理專業(yè)普通本科畢業(yè)生就業(yè)能力調(diào)查分析的論文】相關(guān)文章：
現(xiàn)代企業(yè)對工商管理專業(yè)職業(yè)能力的需求分析論文07-03
關(guān)于普通本科國貿(mào)專業(yè)與金融專業(yè)就業(yè)前景分析07-14
工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)論文07-02
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題與對策分析的論文07-03
“工商管理專業(yè)”就業(yè)方向及就業(yè)前景？07-12
關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景調(diào)查分析07-14
工商管理專業(yè)的就業(yè)前景07-14