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荷花的課堂教學實錄
《荷花》是葉圣陶寫的一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和看荷花時的感受。全文語句簡短，但樸實優美，把一池給寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。以下是小編整理的荷花的課堂教學實錄，歡迎閱讀。
一、導入：
師：同學們，這節課我們一起學習第3課——荷花（板題）一起讀，你們見過荷花嗎？荷花在我們這里并不多見。下面，我們一起欣賞幾幅荷花圖，怎么樣？
老師提一個小小的要求，你看到什么，可以描述出來，可以是一句話、一句詩，還可以是一個詞。[播放課件：荷花圖片欣賞]
（學生發出陣陣贊嘆聲，師邊播放圖片邊與學生交流）
生1：這朵欣然怒放。
生2：這朵含苞欲放。
師：這幾幅怎么樣？
生：千姿百態。
師：看見這一幅，想起了什么？（荷花花苞上有蜻蜓）
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
師：又想起什么？還應該想起一句詩。（一池火紅的荷花）
生：映日荷花別樣紅。
師：這幅怎么樣？
生：美。
師：像什么？
生：像翩翩起舞的少女。
師：這幅呢？
生：兩朵在一起，還吸引了小蜜蜂呢。
師：對，這是并蒂蓮，紅得耀眼，白得純潔，連小蜜蜂也喜歡他們呢。
師：（繼續播放荷花圖）一個詞。
生：亭亭玉立。
師：一朵荷花就是一首詩，一池荷花就是一篇優美的文章。請打開課本，我們去欣賞葉圣陶爺爺筆下的荷花。
二、初讀。
師：老師給你們8分鐘時間讀課文，最少要讀到3次，一定要做到讀懂、讀通、讀順。
（生自由讀）
師：好，時間到，大家都坐好了。那么，請這一行同學一人一段分讀課文，其他同學認真聽，看他是不是讀準了、讀通了、讀順了。
（生分段讀）
三、賞讀。
師：真不錯，不僅聲音響亮，而且把字音讀準了，句子讀通了，但這還遠遠不夠，讀書還應該怎樣？
生：讀出感情。
師：對！要讀出情，讀出意，讀出感覺，讀出味道，怎么就做到了？小竅門一個，邊讀邊想，把文字想象成一幅幅畫面，如果感覺你就是畫中一員，那就是真正入境了，我們來試試。
第一步，先默讀，邊讀邊畫出你認為最能表現荷花美的句子。
生：（邊默讀邊勾畫。）
師：第二步，大家親自去看荷花，怎么看呢？
生：讀。
師：對，把文字想成畫面，仔細地讀，當你把文字想成畫面的時候，把你想到的畫面描述給同桌。師：
生：（讀，互相交流）
師：從大家剛才的交流中，我感覺大家已經看到了荷花，看到了嗎？把你看到的情境描述給大家吧。
生：老師，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（平淡地讀）
師：花開得大嗎？
生：大！
師：小蓮蓬的顏色美嗎?
生：美！
師：我怎么感覺不到？
生：老師，我來告訴您，有得花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
師：老師眼前出現幾朵欣然怒放的白荷花了，潔白的花瓣，嫩黃的蓮蓬，真漂亮。還有別的樣子嗎？
生1：老師，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
生2：老師，我覺得他的“有的”說得很好，但聽不出飽脹的感覺，我來試一試。（讀）
師：好！一個飽脹，我感覺到了那種含苞欲放得姿態。還有嗎？
生1：老師，有的才展開兩三片花瓣，那兩三片花瓣充 滿了生機。
生2：老師，我也喜歡這種樣子的荷花，那展開的兩三片花瓣在展示它們的美麗，沒展開的還緊緊包在一起，正在攢足勁準備展呢！
角度提問，使學生能從不同的角度思考，既不顯得羅嗦，又鍛煉了學生的思維能力，充分顯示了教師較高的教學藝術。
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