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《如夢(mèng)令》老師教學(xué)實(shí)錄
《如夢(mèng)令》是一首詞，作為一名語文老師，我們應(yīng)該怎么樣開展這節(jié)課的教學(xué)呢？以下是小編精心準(zhǔn)備的《如夢(mèng)令》老師教學(xué)實(shí)錄，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
一、對(duì)聯(lián)引入
師：今天我們要學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》。上課之前，有的同學(xué)光 顧和老師聊天了，有沒有注意到老師在黑板上寫了兩副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
一生讀：大明湖畔趵突泉邊 故居在垂柳深處
漱玉詞中金石錄里 文采有后主遺風(fēng)
（許多學(xué)生舉手想讀）
師：先不念了，誰能猜著，老師為什么要寫這副對(duì)聯(lián)？
生：因?yàn)檫@副對(duì)聯(lián)是李清照寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)的就是李清照的詞。
師：錯(cuò)，不是李清照寫的，再猜。
生：右邊描寫的是李清照去玩兒的地方的情景，左邊是描寫李清照的才華的。
師：是李清照的文采，猜的八九不離十了，不是李清照寫的，但是和李清照有關(guān)系。昨天我請(qǐng)同學(xué)們查資料，看來同學(xué)們都沒有查著類似的資料。大明湖、趵突泉是兩處名勝，在山東省的濟(jì)南市。大明湖旁、趵突泉邊有李清照的故居，她的故居在垂柳深處。李清照一生寫了許多詞，后人就將她的詞編撰在一部書里，這部書就叫《漱玉詞》。《漱玉詞》是李清照的集子，大家都學(xué)過《西江月》，辛棄疾的集子叫《稼軒長短句》。《金石錄》也是一本書，是李清照的丈夫趙明誠寫的一本書，它是研究金石的一位專家學(xué)者，什么是金石呢？大家猜一猜。
生：奇形怪狀的石頭。
生：還有金子。
師：金，不是指金子，是金屬類的一些東西，如銅質(zhì)的一些東西。比如說鼎，鼎上或石碑上刻有文字，有些人專門研究這些文字，這些人就叫金石學(xué)家，是非常有學(xué)問的人。李清照的文采有唐李后主的遺風(fēng)，后主是誰？有句詞叫“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”這就是李后主的一句詞。
二、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果
1、初步了解
師：下面，我來檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。預(yù)習(xí)的程度：會(huì)讀是一種，會(huì)背是一種，讀懂了又是一種，你們覺得你們屬于哪一種？
生：會(huì)背。
2、請(qǐng)三生板演
師：好。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上默寫。我聽說有一個(gè)叫高士奇的同學(xué)寫字特別好，請(qǐng)你來寫前兩句；另一個(gè)女孩寫三、四句，最后兩句由那個(gè)男孩來寫。把字寫得大大的，讓大家都能看清楚。
（三生板演，老師的檢查仍在繼續(xù)。）
3、和其他學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況
師：我繼續(xù)檢查其他同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：題目是《如夢(mèng)令》，詞牌名，誰來告訴老師，詞有什么特點(diǎn)？以前學(xué)過詞嗎？
生：學(xué)過《清平樂（yuè）》
師：是清平lè還是清平y(tǒng)uè？
生：是yuè，因?yàn)樵~是在宮里去唱的，樂是樂曲的意思，所以就應(yīng)該讀yuè。
師：非常準(zhǔn)確。詞最早是有曲子的，有譜的。現(xiàn)在有許多詞牌的名字就可以看出來，比如《清平樂》《漁歌子》《水調(diào)歌頭》。他說出了詞的一個(gè)特點(diǎn)：最早是配樂演唱的。
生：詞分上闕和下闕。
生：詞有詞牌名和題目。
生：詞不是四句，而且每一行的字?jǐn)?shù)不一樣。詩一般都是四句。
師：詩只是四句嗎？
生：還有的八句。
師：詩有的一行七個(gè)字，有的一行五個(gè)字。詩的要求十分嚴(yán)格，五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩。詞有一千多種，格式非常自由。
關(guān)于詞我們今天就說到這兒，下面來看這幾位同學(xué)寫的情況。
4、檢查三生默寫情況
（師轉(zhuǎn)身領(lǐng)學(xué)生一起檢查同學(xué)默寫情況。）
第一句：常記西亭日暮。
生：應(yīng)該是“溪”，不應(yīng)是西。
師：為什么是小溪的溪？一會(huì)兒要說到。我們繼續(xù)看……
第三句：興記晚回舟
“記”應(yīng)該改為“盡”
師：興讀“xìng”還是“xǐng”？
生：xìng
師：為什么？
生：非常高興。
師：有興致的意思。
第四句：誤入藕花山處
生：“山”應(yīng)為“深”。
師：“藕”是本課的一個(gè)生字，他寫對(duì)了。通過檢查我們發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)雖然會(huì)背了，但是沒有注意本課的幾個(gè)生字，有幾個(gè)字很容易寫錯(cuò)，如“溪亭”是溪水邊的亭子，而不是西邊方向的亭子，所以不是“西亭”；“暮”是日字底，而不是巾字底，為什么呢？
生：日薄西山。
師：“沉”不要寫成“沈”。把“盡”寫成“記”表明沒有理解詞的意思，一會(huì)兒我們?cè)俳忉尅Ｈ⒆x詞質(zhì)疑
師：下面我要提問第二個(gè)問題，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)說了，這節(jié)課我們是帶著任務(wù)來的，您一定要多問問題。我可以問問題，你們也可以問我問題。你們都已經(jīng)預(yù)習(xí)這首詩了，你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？不著急舉手，可以認(rèn)真思考一下，大家打開書，請(qǐng)一同學(xué)讀一遍。
（大屏幕出示《如夢(mèng)令》）
一生讀詞。
另一生再讀。
師：請(qǐng)問你讀懂了什么？還有哪些不明白的？
生：“爭渡”是什么意思？
生：爭取渡過。
師：對(duì)不對(duì)呢？我們先作為一個(gè)問題寫下來。（板書：爭渡）
生：是詞人和鷗鷺爭著渡河。
師：理解完這首詞我們?cè)俳獯鹫l的答案對(duì)？你可以接著提你的問題，也可以說你讀懂了什么？比如說這首詞寫的是什么？
生：我認(rèn)為寫的是李清照在溪亭喝酒，喝醉了之后不知?dú)w路，一不小心進(jìn)入了藕花深處，于是和鷗鷺爭著渡河。
師：這位同學(xué)把詞完整地串了一遍，他認(rèn)為是寫了一件事。說是：有一天到溪邊去玩兒，迷路了，誤入藕花深處這樣一件事。
生：我認(rèn)為是：坐船到溪邊的亭子里游玩，去了以后喝了些酒，然后醉了，到了晚上不知道怎么回去了，劃著劃著就跑到藕花深處去了，很著急出來，就驚起了一灘鷗鷺。
生：題目為什么叫《如夢(mèng)令》呢？
師：詞都有詞牌，詞牌就規(guī)定了這首詞的格式，比如《西江月》是一種格式，《如夢(mèng)令》又是一種格式，詞有長有短，“令”是最短的一種詞。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了這是寫了一個(gè)過程，一件事，現(xiàn)在我們具體來看看，寫了什么樣的一件事情？在這樣的事情中李清照經(jīng)歷了什么？
四、研討詞意
師：我們先看前兩句，誰說說這兩句的意思？
生：這件事已經(jīng)過去了，李清照經(jīng)常記起這件事。她喝醉了，不知道怎么回去了。
師：她說了一個(gè)非常好的詞的解釋——經(jīng)常想起這件事，所以說這是一次回憶，不是剛才發(fā)生的事。那么，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了一件什么樣的事？
生：太陽快落山的時(shí)候，在溪邊亭子里的一件事。
師：太陽快落山的時(shí)候，在溪邊亭子里他們做了些什么呢？
生：他們?cè)谕ぷ永锖攘诵┚疲恢涝趺椿厝チ恕?/p>
師：是自己喝悶酒嗎？
生：她還可能約了一個(gè)或一些朋友，一塊兒游玩，一塊兒喝酒。
師：還可能是什么情況？
生：還可能是去慶祝某件事，比如說得了獎(jiǎng)。
師：總之，是在高興地喝酒，游樂。誰來解釋三四句？
生：李清照微醉以后，回家的時(shí)間有點(diǎn)晚了，所以她不小心就進(jìn)入藕花深處了。
師：為什么會(huì)不小心進(jìn)入藕花深處呢？
生：因?yàn)樗染坪榷嗔恕?/p>
師：因?yàn)椤俺磷聿恢獨(dú)w路，所以誤入藕花深處。”大家想一想，藕花深處是一個(gè)什么樣的地方？
生：藕花就是一些荷花、蓮花，荷花結(jié)蓮藕，所以叫藕花，它們很漂亮。
師：有一首詩叫……
生：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：雖然此時(shí)不是映日的荷花，但是無窮碧的荷葉一定給李清照留下了非常好的印象，這也是一處美景，作者玩夠了要回家了，誤入藕花深處去了，之后怎樣呢？誰來說后兩句？
生：之后想渡出來，結(jié)果不小心驚起了一灘水鳥。
師：讓我們回到開始的問題：“爭渡”是什么意思？
生：爭先恐后的劃船。
師：東劃劃，西劃劃，爭著劃。還有別的解釋嗎？
生：爭渡就是和誰爭一件什么事？和藕花爭。
師：有的同學(xué)說和鷗鷺爭，有的同學(xué)說和藕花爭，到底怎么個(gè)爭法？
生：非常著急的劃船，就是想劃出來。
師：爭先恐后，都想先劃出來，這時(shí)，驚起了一灘鷗鷺，為什么驚起一灘鷗鷺呢？
生：因?yàn)樗镉喧t鷺。
師：是的，為什么被驚起呢？
生：因?yàn)閯澲鴦澲@動(dòng)了水鳥，水鳥比較怕人，所以被驚起來了。
師：還有別的說法嗎？
生：因?yàn)樗麄儎澋奶貏e著急，這時(shí)候太陽落山，水鳥正在睡覺，他們弄的水波紋或者說弄出來的那種聲音驚動(dòng)了水鳥。
師：日已薄暮，水鳥都已經(jīng)休息了，這時(shí)，他們劃船的聲音驚起了一灘鷗鷺，多美的景象啊！
生：我還在想剛才的問題，應(yīng)該是和藕花爭渡，因?yàn)榍懊嬲f“誤入藕花深處”，那些水鳥應(yīng)該不是在水里睡覺，應(yīng)該是在荷花深處做窩，荷花的響聲把它們驚醒。
師：誰和藕花爭渡呢？
生：李清照
師：李清照誤入藕花深處了，可能枝蔓把小船纏住了，這種理解也非常好。大家如果沒有問題的話，我還有一個(gè)問題：剛才大家都認(rèn)為，李清照喝了點(diǎn)小酒，有些微醉，所以找不到回家的路了。那么，我們整個(gè)讀完詞之后，感覺“沉醉”還有沒有其它的意思？
生：沉醉就是喝的酒特別多，找不著回家的路了。
生：被美景沉醉了，特別喜歡，所以不知道怎么回去了。五、讀人悟詞
師：你說的是沉醉于美景的意思，這時(shí)，李清照的心情怎樣？我們不說了，一起讀出來，自己先練習(xí)讀。
生自由練讀。
師：請(qǐng)同學(xué)來讀，要讀的比剛才有進(jìn)步，因?yàn)橐呀?jīng)了解了整個(gè)詩意。
一生讀
師：你覺得你讀出了李清照的什么心情？
生：贊嘆美景。
師：沉醉于美景之中，誰再來讀？
一生讀
師：你們聽出了李清照的什么心情？
生：前面是高興，后面是著急。
師：高興又著急，一種興奮的心情。
師：下面，教師配上樂，大家齊讀一遍，老師起頭。
生配樂齊讀
師：從你們的朗讀中我聽出了李清照生活的幸福。大家知道嗎，李清照的少年時(shí)期包括她的結(jié)婚初期生活是非常幸福的。她和丈夫趙明誠舉案齊眉、相敬如賓，都是大學(xué)問家，所以李清照早期的詞就像同學(xué)們讀的一樣，非常清新，非常優(yōu)美，寫出了李清照內(nèi)心的一種幸福感。但是，好景不長，后來，社會(huì)發(fā)生了大的動(dòng)蕩，金兵入侵，北宋滅亡，有一個(gè)宋朝非常有名的大將在他的詞里面寫到了這件事，這個(gè)事件叫做靖康之變，誰的詞里寫到了呢？岳飛的《滿江紅》。（師生齊誦）“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅。”作為女子的李清照也經(jīng)歷了這樣的社會(huì)變革，她也寫了一首詩來表達(dá)自己內(nèi)心的悲憤，
生：《夏日絕句》
大屏幕出示，生齊讀。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
師：大家從這首詞可以看出李清照的志向，皇帝都被擄走了，她和丈夫被迫南遷，過著一種顛沛流離的生活。到南方的第二年，更不幸的事發(fā)生了，丈夫去世了，留下李清照孤苦零丁的一個(gè)人。國破家亡，國恨家仇，這時(shí)李清照的心情又如何呢？我們來聽讀一首李清照的詞。
大屏幕出示詞，放錄音——《聲聲慢》
師：“怎一個(gè)愁字了得？”又讓我們想起了一句詞，這愁有多深呢？恰似——
生：一江春水向東流。
師：所以，后人說李清照的詞有后主遺風(fēng)，就是從這兒來的。大家想像：晚年的李清照，丈夫去世了，自己對(duì)著孤燈，聽著窗外點(diǎn)滴的細(xì)雨，如果她翻開舊日的詩稿，看到了這首如夢(mèng)令，她會(huì)懷著怎樣的心情來回想過去的生活呢？請(qǐng)同學(xué)重新讀一讀如夢(mèng)令。
一生讀
師：非常投入。我們想：夜已經(jīng)很深了，李清照抬頭望見天邊的明月，想起了故國，想起了丈夫。誰再來讀如夢(mèng)令。
一生讀
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
生齊讀
師：你們剛才讀的跟課前讀的截然不同，為什么呢？
生：她晚年生活的很不好，所以，讀這首詩感到很委屈。
師：我們了解了李清照的處境、身世才會(huì)這樣想，所以，讀詩也好，讀詞也好，一定要先讀人。如果通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)宋詞或者對(duì)其它時(shí)代的詞感興趣，我想，以后可以舉辦唐詩宋詞的欣賞會(huì)。
師生道別。
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