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《中國石拱橋》課堂教學實錄
板書：橋
師：同學們，請說說你在什么地方見過什么樣的橋？
生１：迎澤公園有一座三孔橋。
師：說出了橋的位置和特點。
生２：我在北京見過立交橋，有兩層，遠看像一只蝴蝶。
師：有地點、有形狀。
生３：我在老家見過一座土橋，很小。
師：這主要指出了規模，不大。
生４：迎澤大橋建在汾河上，一共有１１個孔，全長約為４００米。
師：說明了橋的長度，并指出由多少個橋孔構成。
生：我聽說過南京長江大橋，不僅有公路，而且有鐵路。
師：好，我們來給橋下個定義。
生５：橋是架在水面上，供人們通過的。
生６：不一定，我覺得也可以架在陸地上。
師：那你來給橋下個定義。
生７：橋是架在水面或陸地上的供人們通過的交通工具。
師：你認為是個交通工具，對吧？
生８：猶豫，但還是點了點頭。
師：那我們可以坐著它到處轉悠了，（生不禁笑了）大家同意嗎？
生９：我認為不是交通工具，應該是交通設施！
師：這樣比較準確一些。
生１０：老師，我覺得橋是連接兩個地方的供人們行走的建筑物。
師：也行。
生１１：抽象點說，也可以是通向目標的設施。
師：作為概念，還是具體些好。下面，我們把橋的前面再加一個字“拱”，誰來說說什么是“拱橋”？
生１２：拱形的橋就叫拱橋。（眾生笑）
師：橋的什么是拱形的？
生１２：（邊用手比劃邊說）大概是路面吧。
生１３：（自信地說）不對，應該是橋洞呈弧形的橋，叫拱橋。
師：有依據嗎？
生１３：《中國石拱橋》中寫到：石拱橋的橋洞呈弧形。
師：同學們同意嗎？
眾生：（點頭）同意。
師：你預習的很充分，請坐。那什么是石拱橋？
生１４：用石頭做成的拱橋。
師：可不可以把“做”字再斟酌一下，換一個詞。
生１５：換成“建”。
師：為什么呢？
生１５：“做”給人的感覺好像是雕了一個模型一樣，是個小制作。
師：有道理。（繼續在石拱橋的前面板書——中國）我們今天要學習的課文是——中國石拱橋。誰來說說中國石拱橋有什么特點？
生１６：不但形式優美，而且結構堅固。
師：有補充意見嗎？
生１７：應該加上歷史悠久。
師：為什么呢？
生１７：文章二、三自然段分別提到“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早”、“我國的石拱橋有悠久的歷史”。
師：完全正確，請坐。大家想想，一、二、三自然段在全文中的作用如何呢？
生１８：它的作用是介紹了我國石拱橋的特點。
生１９：其實不然。我覺得到第三段才是介紹中國石拱橋的。第一段是介紹石拱橋的外形，第二段是介紹石拱橋的特點，它們是針對所有石拱橋的。
師：有道理。那么，課文準備怎樣說明中國石拱橋呢？
生２０：就趙州橋和盧溝橋來說明。
師：這是一種什么說明方法呢？
眾生：（大聲說）舉例子......
師：好！我們先看趙州橋。我們用書中的一個詞來說說趙州橋。
生２１：非常雄偉的趙州橋，拱上加拱的趙州橋。
師：說了兩個，“非常雄偉”是指它的外形，“拱上加拱”是結構，不錯。可以具體說說它的雄偉嗎？
生２１：全長５０８２米，兩端寬９。６米……
師：為什么把“中部略窄，寬９米”省去了呢？
生２１：我覺得后面好像不是說它雄偉了。
師：“好像不是”，這表明了他不是很確定，大家說，后面還是不是寫趙州橋的雄偉了呢？
生：（雜曰）是，應該是。
師：對！“中間略窄”正表明它不窄，只是相對兩端而言窄些。請繼續。
生２２：制造奇特的趙州橋，巧妙絕倫的趙州橋，結構勻稱的趙州橋。
師：說了三個，并且都是四字詞語。我們來具體說說每項內容。哪些地方具體說明“制造奇特”呢？
生２３：橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。
師：一語中的。又能承重，又沒有陡坡，真是奇特。
生２４：拱上加拱也是。
師：大家有不同意見嗎？
生２５：不對！拱上加拱，沒有什么奇特的。
師：為什么？
生２５：我也說不來，但我感覺不是。
師：噢，是“跟著感覺走”。
生２６：“拱上加拱”是創造性的設計，是一般人想不到的，所以我覺得是奇特的。
眾生沉默。
師：“制造奇特”是誰說的？
眾生：唐朝的張嘉貞。
師：這句話的后面跟著一句——
生２７：老師，我知道了！“拱上加拱”不屬于“制造奇特”。因為人們知道它是怎樣選成的。
師：大家覺得呢？
眾生：表示同意。
師：我們再來分析“巧妙絕倫”。
生２８：“拱上加拱” 應該算作“巧妙絕倫”。
生２９：２８道拱圈拼成，一道壞了，其他各道不致受到影響，這稱得上是 “巧妙絕倫”。
師：非常好。再加上“結構勻稱”可以說把中國石拱橋的三個特點都介紹出來了。
可以用雙音節的詞來修飾一下嗎？
生２３：美觀的趙州橋。
生２４：雄偉的趙州橋，古老的趙州橋。
生２５：
......
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