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學校教育教學管理探討
教育教學重點工作在于提升教學質量。這是小編整理的關于學校教育教學管理探討，歡迎閱讀！希望對大家有所幫助！
【摘 要】
教學質量是學校的生命線。學校工作的重點是教育教學，有效的管理是提升教學質量的重要保障。本文通過對轉變管理模式、理念、方式的探討，增強師生的管理意識，以提升教學質量。
【關鍵詞】
小學 教育教學 有效管理
一、轉變、提升教師的管理意識
提到教學質量，有很多人認為這只是校長、教導主任、年級主任、教研組長等領導的任務，與其他人沒有關系，一般教師只要每天按時上好課就可以了。這種錯誤的思想導致小學教育教學在管理上出現(xiàn)了一定的偏差。其實不然，現(xiàn)代化的教育教學管理理論，小學教師不僅僅是傳授知識橋梁，不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還是一個重要的直接管理者。這主要體現(xiàn)在：
①教師在日常教學工作中承擔著對學生的管理、教學技術設備的管理等，同時還直接參與了對相關教學的實踐，是提高教學質量的直接來源。
②教師在講課、批改作業(yè)、課后輔導、測試等教學活動的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學過程中的管理者、參與者。
二、積極地動員各方面的力量
教學質量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現(xiàn)的。根據現(xiàn)代化教學管理的成功經驗，要想促進教學質量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內外資源，動員包括學校所有成員、學生家長、社會各界的力量，積極參與到學校教育教學管理中。我國對學校的管理做得還不夠，往往是行政力量的管理過多，學校沒有更多的自主權，這不僅對教學管理造成了偏差，而且對教學質量的提升也有一定的影響。要想真正的發(fā)揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結合起來，形成教育合力，共同推動學生的成長，積極地參與到學校的教育教學管理中去。要想做好管理工作，要求我們在以下兩點上做出努力：
①學校領導的重視，積極調動學校內外的各種力量，力爭與家長、社會取得及時的聯(lián)系、溝通、交流，推動家校合作、學校與社會合作，讓他們參與到學校管理工作中。
②在校內要建立健全的教學監(jiān)督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、操作性強的意見。
三、構建和諧、進步、民主的教學環(huán)境
和諧、進步、民主的教學環(huán)境是提升小學教學質量的必要保障。要使教學環(huán)境一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展狀態(tài)，要根學校的實際情況進行構建，為學生創(chuàng)造學習的良好條件，為教師的教育教學營造心情舒暢的環(huán)境。
①集中精力，吸收多方面的力量，為教師構建舒適的、和諧的教學環(huán)境，使學校教職工不受外界環(huán)境的干擾。
②學校應根據每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材、教學設備，使器材充分發(fā)揮其輔助教學的作用。
③學校領導和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、優(yōu)良作班級風的形成等，都應充分考慮學生的需求、學生的性格特點、學生的生理心理特點等，為學生創(chuàng)設優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學習環(huán)境，這樣不僅有助于提高學生的學習效果，還能加強對學生各方面的有效管理。
加強對教學過程質量的有效管理傳統(tǒng)的經驗和做法，只注重對質量結果的檢查，具體表現(xiàn)即是通過考試來完成管理，通過成績對學生、對老師作出評價，忽略了對教學全過程的管理。但教學質量并非是檢查出來的，一兩次的考試測驗有時并不能反映學生的學習效果和老師的教育教學效果。在大力提倡素質教育的今天，要求學校不但要教書，更應該注重育人。教學質量應該是在整個過程中教出來的。因此，在管理上，我們要將評估教學質量工作的重心放在由以往對教學質量的結果檢查轉變?yōu)閷虒W全過程中的各個環(huán)節(jié)加強管理、加強指導。也就是說，要加強對教師的備課、上課、課后輔導、作業(yè)的布置、批改等教學常規(guī)進行管理。從目前學校實際情況看來，我們對教學的管理中，學生課內外的作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的人性化管理還遠遠不夠。究其后因，主要有以下幾點：
①學生家庭作業(yè)的時間雖然得到統(tǒng)一規(guī)定，但教師在執(zhí)行的過程中并不積極甚至存在陽奉陰違的情況。
②各科教師在布置作業(yè)的時只顧自己的學科，沒有實現(xiàn)各科作業(yè)的和諧統(tǒng)一。
③學生家庭作業(yè)的負擔相對來講較重，教師把家庭作業(yè)作為學生主要的任務。
④學校因為客觀條件受到限制而不能很好地開展相關的課外活動，或者活動僅僅流于形式等。鑒于以上情況，要解決以上問題，筆者認為應該從以下方面努力：
①加強對學生家庭作業(yè)的宏觀調控指導，還要加強各科之間的有效協(xié)調。
②提升教師布置作業(yè)的質量。
③加強學校課外活動的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動真正落到實處，從而實現(xiàn)管理的實效性。
四、學校要加強對教師的管理
對于教師的管理，主要是加強對教師的培訓、進修、評價等。通常情況下，要加強對教師脫產校外與校內進修的有機結合。從藏區(qū)學校目前實際情況看，主要存在以下問題：
①教師繼續(xù)教育不足。教師的進修、培訓主要靠教育主管部門的安排。
②校本培訓開發(fā)力度明顯不夠。區(qū)鄉(xiāng)學校校本培訓基本未開展。
③教育科研能力欠缺。由于教育教學任務繁重，學校教師每天基本在備課、上課、輔導學生、批改作業(yè)中度過，很少有時間進行教育科研活動。教師教育科研能力不足也是一個重要原因。
要改變上述情況，應該從以下方面努力：
①通過國家和有關教育部門制定、建立多樣化培訓機構等，促使其從制度上給予一定的保證。就目前來講，部分學校、教師受到條件的制約，想要進行脫產校外進修存在許多的困難。所以，針對教師的進修一定要加強校內的進修。
②提倡學校定期、定時請專業(yè)人員到校內為教師培訓，負責他們的進修任務，盡可能地提升并形成一定的制度。
③加大校本培訓開發(fā)力度。充分利用學校現(xiàn)有條件、資源，讓參加上級培訓的教師為全校教師進行二次培訓，最大限度地發(fā)揮培訓的作用。
對教師的評價方面：
①學校要建立規(guī)范的校內校外的教師評價機構。
②要制定合理、科學的評價標準，促使形成完整的評價機制，以提升教師的工作水平。
五、小結
在實際的工作中，學校要全面落實、貫徹黨制定的教育方針，學校要根據自身的具體情況提升素質教育的高質量。這是一項繁重而具體的工作，不可能一蹴而就，需要各種力量的共同努力才能實現(xiàn)。
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