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就業(yè)困難專業(yè)不妨轉(zhuǎn)為職業(yè)教育
市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)……這些曾經(jīng)的高考“香餑餑”專業(yè)，如今卻成了就業(yè)市場(chǎng)的“冷飯”。國(guó)家教育部日前公布了近兩年來全國(guó)就業(yè)率較低的15個(gè)本科專業(yè)，令人意外的是，這些“榜上有名”的專業(yè)，曾經(jīng)都是炙手可熱的熱門專業(yè)。與此同時(shí)，播音與主持藝術(shù)、廣播電視新聞學(xué)等頗為時(shí)髦的專業(yè)，在廣東省也成了就業(yè)的老大難專業(yè)，令人唏噓不已。
俗話說“市場(chǎng)是一只無形的手”，這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)遇冷，一定程度是因?yàn)榇嬖谥瞬殴┐笥谇蟮膯栴}。筆者認(rèn)為，與其高等院校苦苦支撐著這些就業(yè)困難專業(yè)，不如將其轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，也許能夠在就業(yè)市場(chǎng)上殺出一條血路。
仔細(xì)分析這些就業(yè)困難專業(yè)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中許多專業(yè)的開設(shè)門檻不高，而且對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)要求也不算太高，并且學(xué)費(fèi)往往十分高昂，因此吸引了一大批高等院校扎堆上馬。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，僅播音與主持藝術(shù)這一個(gè)專業(yè)，目前廣東省內(nèi)就有10所高校已開設(shè)，全國(guó)范圍擁有該專業(yè)的高校更是多達(dá)近百所。然而，國(guó)內(nèi)廣播電視機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，面對(duì)該專業(yè)每年人數(shù)眾多的畢業(yè)生群體，根本無法滿足對(duì)口就業(yè)。
與此同時(shí)，許多開設(shè)這些就業(yè)困難專業(yè)的高校，師資力量方面也參差不齊，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下，畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力令人堪憂。因此筆者建議，不妨由各類職業(yè)院校接棒，將其轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，以適應(yīng)用人單位對(duì)相關(guān)人才的需求。
職業(yè)院校的立身之本是“職業(yè)”二字，其教育教學(xué)重心都是圍繞著學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。通過“校企結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”的磨練，許多職教生初入職場(chǎng)往往就能很快上手，從而縮短了與用人單位的“磨合期”。此外，職教生往往也更適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，“眼高手低”的情況相對(duì)較少。
如果將部分就業(yè)困難專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育，筆者認(rèn)為，可以滿足基層單位對(duì)于相關(guān)人才的需要。以播音與主持藝術(shù)專業(yè)為例，假使轉(zhuǎn)為職業(yè)教育的話，各類職業(yè)院校可以根據(jù)自身辦學(xué)特色，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)方向。比如，交通類職院可以為鐵路、民航等單位，定向培養(yǎng)列車、機(jī)場(chǎng)播音員；旅游類職院可以為旅游景區(qū)、旅游視頻網(wǎng)站等單位，定向培養(yǎng)熟悉旅游業(yè)務(wù)的播音員……這樣一來，畢業(yè)生不再只學(xué)會(huì)了一口“播音腔”，而成為了面向職場(chǎng)的復(fù)合型人才，顯然更加受用人單位的青睞！
然而，職業(yè)教育接棒部分就業(yè)困難專業(yè)，筆者認(rèn)為也要避免走入誤區(qū)，尤其是避免“換湯不換藥”的問題。如果僅僅是從高等院校改旗易幟，而沒有真正融入職業(yè)教育的特色的話，那么這些專業(yè)今后的就業(yè)前景將依舊堪憂。另一方面，職業(yè)院校也要充分考慮到自身特點(diǎn)和師資力量水平，切忌一窩蜂的盲目上馬，重蹈“香餑餑”變“冷飯”的覆轍。
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