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大班手工活動反思

時間：2022-07-02 13:59:27 手工DIY 我要投稿

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大班手工活動反思（通用8篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務之一就是教學，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班手工活動反思，希望能夠幫助到大家。

大班手工活動反思（通用8篇）

　　大班手工活動反思篇1

　　今天的美工活動是折紙“小紙船”，其目標為1．學習折疊紙船，了解船的基本結構2．提高幼兒動手操作能力，對美工活動產生興趣。活動一開始我出示了一副大海背景圖，上面漂浮著各種顏色折的紙船，以這樣一副畫面導入來吸引孩子。孩子們注意力也被吸引了，他們隨著我的思緒開始進入學習。

　　經過幾遍講解示范，到了該孩子操作了，孩子們拿到紙之后，跟著我一步一步開始折疊起“小紙船”來。特別是難點部分，我總是放慢節奏，再反復演示，結果還是有孩子叫到：“老師這個這樣對不對啊？”“老師，我的紙船翻不過來。”有的幼兒還撕破了紙……在整個幼兒折紙過程中老師幼兒都顯得很忙。有的幼兒不停的問，老師不停地給予指導。

　　最后我就指導了一組中能力強的幼兒，讓他們先演示在小組中，然后在相互學習，這樣很多小朋友在相互學的當中學的較好，在大家都已經會的基礎上，再學習下一步并按同樣的方法學習，這樣大部分小朋友學的也很輕松。活動結束后很多的幼兒都會折紙船了，但對于這節美工活動課后經過反思我有很多的感觸。

　　反思：引導幼兒學習小紙船的折疊步驟時可以利用分解步驟的形式張貼在黑板上讓幼兒更清晰地看到折疊方法同時可以節省指導時間，不會讓自己手忙腳亂忽略到其他來不及指導的幼兒，或者也可以將折疊小紙船的.步驟拍成視頻循環播放給幼兒看，這樣也停省事，不會讓折紙活動顯得很累。

　　折紙活動班內開展的不是很多，所以對于折紙孩子們沒有很好的基礎，在教學時，能跟上老師節奏的總歸只有那么一小部分的孩子，如何提高幼兒的折紙技能，如何讓能力弱的孩子跟上老師的步驟，如何讓能力強的幼兒發揮作用呢？關鍵就是利用平時的時間多練加練習，熟能生巧，其次以強帶弱，讓能力強的幼兒當小老師，教其他小朋友，讓孩子輕松的折，在不知不覺中掌握所學的內容。

　　為了提高孩子的折紙技能，我們要創設環境，多提供機會給孩子練習，我們可以創設區域，投放多種折紙紙張，引導能力強的幼兒當小老師來指導一些能力弱的孩子，以強帶弱。也可以家園共育讓家長在家指導孩子折紙。我想這樣我班孩子的折紙技能一定會更上一層樓的。

　　大班手工活動反思篇2

　　美工活動《有趣的盤子》，目標是能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。根據要求，結合活動內容以及我班幼兒自身特點，我把這次活動的目標定為：

　　1、運用線條、圖形進行有規律地裝飾盤子。

　　2、體驗裝飾畫的線條美與規律美。

　　3、養成幼兒耐心、細致、整潔的創作習慣。

　　在整個活動過程中，孩子的表現比較積極，都很投入的在裝飾自己的盤子瓶，而且有的孩子還創造性的做出了與老師不一樣的形狀，還有的幼兒做出了娃娃的臉來，從這點可以看出我們班的孩子想象力比較豐富，有一定的創新能力。在這方面是孩子啟發了我，是他們的作品提醒了我，我很慚愧自己沒有發揮好教師的引導作用，首先是作為教師用的范例"盤子"做的比較小，課后經過老教師的指導，我知道出示的盤子一定要大，可以從點、面、線等方面來啟發幼兒。我自己經過反思，還發現有一個不足之處，《綱要》中提出：在藝術活動中，要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。那么，作為一次裝飾盤子的活動，我想幼兒的裝飾興趣會更濃厚。同時，在裝飾主題上，如果教師給出幾個裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒創造性思維會被激發，定能裝飾出內容更為豐富的作品來。

　　總之，這次活動存在著很多的`不足之處，需要我以后逐步去改進，特別是課堂教學的應變能力以及活動中各個環節的銜接方面需要加強，但是值得欣慰的是孩子們都很積極的參與了此次活動，主動去感受盤子的線條美，孩子能以愉快的情緒參與到活動中去，這也是我們教育的根本宗旨。教材展示的不夠大，孩子看不清楚盤子上的畫。再說到畫上的規律時沒有強調，沒有提升。最后孩子表達時沒有總結下。

　　大班手工活動反思篇3

　　成功之處：

　　1．從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征，說明活動過程的設計對于目標的實現起到了一定的指導作用。

　　2．另外從孩子們作品的.構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

　　不足之處：

　　1．活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環節有些不太適宜。這個環節對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。

　　2.由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。

　　大班手工活動反思篇4

　　手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點畫、吹畫等。手工材料五花八門，一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉，都可以信手拈來，隨意制作。手工制作是培養幼兒動手、動腦，啟發幼兒創造性思維的重要手段。幼兒園手工教學活動，是幼兒在教師的引導下，利用各種材料進行的造型操作活動。因為手工活動的游戲性和操作性都很強，作品既好玩又好看，既可以裝點環境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的喜愛，并且在手工活動中幼兒的動手能力、操作協調能力、耐心細致、有序的習慣都會得到鍛煉與培養，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動，讓幼兒園手工教學變得生動起來，吸引幼兒的主動參與與創造，從而培養幼兒的各種能力。

　　一、了解幼兒的發展特點，提高幼兒對手工的興趣。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。幼兒手工創造力的提高主要應依靠誘發幼兒內在的潛力，只有讓幼兒體驗到他們是手工活動的主體，才能激發幼兒創造的興趣。如果幼兒對手工活動無動于衷，不能從創造中得到樂趣，那么幼兒對手工活動就不會有熱情。在手工活動中，應創設各種各樣的環境來激發幼兒手工制作的興趣。如：在開展折紙教學活動中，首先要在活動室布置好折紙環境，這對幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺，我用紅色的紙折出漂亮的花，用綠色的紙折出可愛的小青蛙，用五顏六色的紙折出許多的魚等等，并把它裝飾在活動區。當孩子們走進這樣一個美麗的環境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來：“哇！真好看！啊！真漂亮！”只見他們三個一堆、四個一伙地湊在那說：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太神奇了，你們看看這些紙魚，就好象真的一樣，我太喜歡了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？” ……新鮮的活動環境，充分調動了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對手工活動的興趣。

　　二、為幼兒提供豐富的材料。

　　手工的材料極為廣泛，到目前為止凡是可以成型的材料均可以通過不同的工具進行不同的加工成為手工制作品。手工的分類可按空間的占有形態分為平面的和立體的兩種；也可按材料性質分為職工、泥工、布工、塑料工、廢舊品工及木工、竹工、金工、石工等；如果按用途分類，則有日用品手工、晚上裝飾手工以及基本訓練手工等。幼兒園的手工教學活動主要包括泥工、紙工和自制玩具等。紙工又包括折紙、剪紙、撕紙、粘貼和立體制作等；而自制玩具的材料更是不計其數，許許多多的廢舊物都是自制玩具的豐富來源。而廢舊材料的性質和作品之間，都存在著一定的聯系和規律，引導幼兒去發現、去運用這些規律正是發展孩子思維能力，開啟幼兒智慧之門的鑰匙。

　　比如：在進行“會變魔術的杯子”的教學中，我用一次性的杯子做了一頂帽子，用紙盤子做了一只青蛙后，孩子們在操作時發揮了想象力用杯子和紙盤子作成了一朵花、一個太陽：用盤子作成了大象、蝸牛、獅子等作品，非常豐富。由此可見，孩子的想象力是我們成人不可估量的。因此，我們要為幼兒提供更多的材料比如：紙盒、米粒、掛歷紙、毛線頭、布頭、棉花、種子、蛋殼、樹葉等。讓幼兒在不同的`材料中插上想象的翅膀在創作的空間里自由的飛翔。

　　同時材料的提供要根據幼兒年齡的不同而有所不同。小、中班的孩子重在培養幼兒的模仿能力、操作能力；大班的幼兒重在創造發揮。比如：用一次性的叉子做蝴蝶時，小班的孩子可以直接將剪好的眼睛、翅膀直接粘貼在叉子上；中班的孩子教師可以把畫有眼睛、翅膀的紙讓孩子自己剪下來，然后再粘貼；大班的孩子就可以自己在紙上畫出眼睛、翅膀，自己剪，自己搭配顏色，自己粘貼。

　　三、手工活動中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。

　　手工活動，特別是折紙等需要有序進行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據幼兒的反應來控制，對于較難的環節要用幼兒能夠理解的語言進行講解，操作環節要讓每個幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復可以讓幼兒自己來嘗試，再根據他們的問題進一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發

　　和指點，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。

　　四、在幼兒園各個領域的教育活動中滲透手工教學活動

　　現在的教育課程提倡各個領域的整合，而在其它領域的教育活動中，手工活動的也占很大的比值。如：科學領域中的“數的認識”，需要制作點子卡，教師就可以讓幼兒親自動手進行制作。只要教師在進行教育活動時設計合理，就能在任何的教育活動中為幼兒創造一個充分展示自己的空間。

　　在區域活動中滲透的手工教學活動幼兒園的區域活動，不僅可以為幼兒更好的進行手工活動奠定基礎，還可以讓幼兒對所進行的手工活動進行復習。如：在手工教學中一般都會用到剪刀，在活動前的區域活動時，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進行手工活動打下基礎。再有，幼兒進行完手工教學活動后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續制作，為了滿足孩子們更大的創作欲望，我們就可以將手工材料投放在區域活動中，讓幼兒繼續進行創作。

　　在幼兒園各項游戲和活動中有效地滲透手工教學活動游戲是幼兒最喜愛的活動，任何活動以游戲的形式組織，都會收到良好的效果，手工教學活動也不會例外。所以，我們除了以游戲的形式組織好手工教學活動之外，還應在其它的游戲活動中有效的滲透手工教學活動。如：在幼兒園組織的春游活動中，教師應知道在優美的自然環境中蘊涵著寶貴的教育價值。只要教師做一個有心人，就一定能抓住任何教育機會向幼兒進行手工教育。教師有意識地引導幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的同時，還可以利用周圍的花草樹木等教幼兒進行制作。如：草帽、花環、柳笛等，讓幼兒充分體驗到制作的快樂，但此時也不要忘了提醒幼兒要保護環境，使幼兒感受到美和和諧的教育。

　　五、提供動手的機會，重在參與。

　　對于手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發展幼兒的能力，培養其創造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結果。幾年來，無論是小、中、大班，我都給孩子設置不同程度的做做玩玩活動角。如用各種果品點心盒設計制作了一可放材料、可貼作品的"手工城"，平時收集各種廢舊物品，讓幼兒在自由活動時去摸摸、試試、做做。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發現紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創造性的作品，我都給予表揚，而不論作品好壞。

　　總之，手工制作活動是發展幼兒發散思維的重要途徑。在教學活動中，我們可以通過對手工材料的選擇，引導幼兒學會從多種角度思考問題，在制作活動中精心創設情境，激發他們大膽想像和創作，充分發揮幼兒的主體作用，使他們在操作活動中培養動手能力和發散思維能力。因此，我們應該通過各種途徑積極地引發幼兒參與手工活動的學習興趣，使幼兒園的手工活動能更好地發揮其教育作用，全面提高手工活動教學質量。

　　大班手工活動反思篇5

　　“紅燈籠”是幼兒非常喜歡的手工活動之一，但通過這個活動我發現了不少的問題，有我們老師做的不夠的地方，也有家長，還有孩子的。但我想首先要反思的肯定是我自己。因為活動下來，我們班只有十一名幼兒能完完整整地完成整個制作過程。可能是我課前的交代不夠清楚，以致于幼兒完成了第一步的制作過程后都有些手足無措。在進一步的講解后，很多幼兒開始跟著我的思路往下做，但最后，還是只有三分之一的孩子做完了最后一步。讓我很意外的`是，我們班有幾個平時不大愛“表現”自己的幼兒反倒做得非常順利。但有部分幼兒連最基本的剪直線還有點不敢下手，更何況是接下來的環節。活動后，我和這些家長進行了交流，他們平時不敢讓孩子在家使用剪刀，以后會慢慢配合教育的！

　　我們的手工活動每個星期大概只能按排一次，更多的鍛煉機會只能在家里進行。其實，上個學期，我們開始幾周一直和幼兒進行運用剪刀的鍛煉，幼兒從不敢碰剪刀到慢慢嘗試剪，已經有了一個很大的飛躍，希望從這個活動中，我們都能得到一點教訓！

　　讓我們一起努力，讓每一個孩子都有一雙小巧手！

　　大班手工活動反思篇6

　　期小班語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“好吃的水果”，我上的是三研課，在一研、二研課之后，我根據大家的建議，略加調整和變動，現將我的課反思如下：

　　在活動開展之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關水果的經驗，并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長的共同參與下，孩子們對水果產生了濃厚的興趣，逐漸走進了水果的世界。我班的主題墻內容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。

　　上課的前一天，我給每個幼兒布置了一個任務，每人帶一個自己愛吃的水果到班上來。由于課前準備工作做得很到位，所以在上課時，我利用實物讓幼兒有話說，避免了課上干巴巴的情況發生。

　　在教學活動中，我請幼兒把自己帶來的水果拿在手上，針對幼兒手中的.水果提出問題，如：你帶的水果是什么、什么顏色、什么形狀？幼兒拿著水果都搶著回答我提的問題，幼兒還和其他小朋友交流自己帶來的水果，每個幼兒表現的都很積極，都想把自己帶來的水果介紹給大家。

　　我再請幼兒品嘗我切好的水果，并在幼兒品嘗的過程中提出問題：水果好吃嗎？你吃的是什么水果、什么味道？幫助幼兒注意傾聽所要談話的話題，并通過幼兒味覺的參與，調動幼兒學習的積極性。

　　在引導幼兒拓展談話范圍的過程中，我提問：你還吃過哪些水果？什么顏色、什么味道？吃水果有什么好處？小班幼兒的特點是看到什么說什么，以前吃過的水果可能記不得了，因此拓展部分幼兒談得不太好，可以直接說說吃水果的好處。

　　本次活動的亮點是利用幼兒生活中常見的實物水果作為幼兒談話活動的內容，充分調動了幼兒說的欲望，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環境中，他們興趣高漲，積極主動的學習，真正體現了幼兒的主體性。活動中充分調動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認識了水果的外形及口味。幼兒的已有經驗得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調動。

　　大班手工活動反思篇7

　　《我的面具》教學目標是1.引導幼兒用夸張的手法自制動物面具，練習用剪、貼、畫、折等方法制作。2.在制作過程中體驗成功的快樂。

　　在整個活動中，我首先出示了自己的作品，以我參加舞會來引出活動，激發孩子們參與的積極性，同時又展示收集的面具圖片，讓孩子們說說：“你喜歡哪一個？你覺得它什么地方最有趣？”引導孩子們去關注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時可以大膽地創作。接下來我又出示了老鼠和老虎的面具，通過孩子們的交流打開孩子們想像的空間，動物面具可以多種多種，只要抓住動物的特征。當孩子們戴上可愛的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個活動能達到預定的目標，但是還是有許多問題。

　　1.講解與操作方法可以更合理點。

　　我在講解眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們在比對眼睛寬度的時候，應該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的'在最上面或者下面等等。

　　2.孩子間相互合作引導不夠。

　　孩子們在比對眼睛的位置的時候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實給孩子帶來一定的操作困難，所以這個時候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個孩子固定面具，一個孩子畫，或你幫助我畫，我幫助你畫，那樣會又快又好，而且還會讓孩子們體驗到相互合作的快樂，增強同伴間的溝通。