《對韻歌》課堂實錄（精選12篇）

　　實錄就是按照真實情況，把實際情況記錄或錄制下來。也是編年體的一種，一般以皇帝的謚號或廟號為書名，也有以王朝命名。以下是小編整理的《對韻歌》課堂實錄，希望對大家有所幫助。

　　《對韻歌》課堂實錄 1

　　師：(屏幕出示最后一句。指生朗讀。)

　　生：山清對水秀，柳綠對桃紅。

　　師：山清對水秀，柳綠對桃紅。去掉“對”字，再讀讀，誰想讀？

　　生：山清水秀，柳綠桃紅。

　　師：“柳綠”和“桃紅”這兩個詞合在一起時我們習慣讀成“桃紅柳綠”。

　　師：大點兒聲讀。

　　生：山清水秀、桃紅柳綠。

　　師：誰再站起來讀讀這兩個詞，你來。

　　生：山清水秀、桃紅柳綠。

　　師：真好，來，一起讀。

　　師：同學們，你們真棒，都說“桂林山水甲天下”，老師獎勵你們欣賞一下，好嗎？(出示課件。播放桂林山水風光。)

　　師：看完這樣的山水，你有什么樣的感覺呢？在想些什么？來，你說。

　　生：這地方真美啊！

　　師：嗯，還有嗎？來，你說。

　　生：我的心里很舒服。

　　師：當你以后看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　師：好，那我想問問小朋友，咱們這有沒有風景非常美麗，也就是山清水秀、鳥語花香的地方，給老師介紹介紹。來，你說。

　　生：松花湖。

　　師：孩子，松花湖是你們家鄉的風景名勝。你就可以驕傲自豪地告訴別人說：吉林的松花湖山清水秀。

　　生：老師，吉林的北山也是一個山清水秀的地方。

　　師：你可真棒！嗯，好，等老師有機會一定去吉林的那些地方看一看，謝謝你們告訴我。我們再有滋有味地讀讀這個吧！

　　師：今天老師給大家帶來了許多圖片，想不想看？(大屏幕出示圖片，看完圖片讀生字詞。)

　　師：誰能結合你看到的.說一說：桃紅對柳綠。

　　生：桃紅就是紅紅的桃花。

　　師：特別紅，特別漂亮的桃花，是嗎？(豎大拇指)說對了，非常好！柳綠呢？來，你說。

　　生：就是柳樹特別特別綠。

　　師：柳樹遠遠望去碧綠碧綠的，非常好看，說對了。

　　師：誰能再來讀讀這個詞。

　　生：桃紅柳綠。

　　師：閉上眼睛，邊讀邊想象情境，輕聲說這個詞。

　　生：桃紅柳綠。

　　《對韻歌》課堂實錄 2

　　(一)復習鞏固，導入新課

　　1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對應的事物。

　　2.學生開火車認讀識字一至四課的生字，對于遺忘的生字，老師適時提醒記憶生字的方法。

　　【設計意圖】回顧溫習，既激發了學生的學習興趣，又為接下來的教學做好了鋪墊。

　　(二)初讀韻文，識記生字

　　1.其實我們生活中還有很多這樣相對的事物，這幾組都藏這首對韻歌里了，自己試著讀一讀韻文。

　　2.學生自讀。

　　3.老師范讀;生生互讀互助。

　　4.引導學生發現每句重讀的音并配合用手打拍子，引導學生讀出韻律。

　　5.引導學生在韻文中圈出這課七個生字。

　　6.游戲：出示生字卡片，學生找一找相關的圖片，貼到相應的生字上方或者連線。

　　7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

　　【設計意圖】出示相關圖片，能幫助學生將文字與實際生活中的事物建立聯系，可以巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字詞的理解。

　　(三)品讀課文，拓展提高

　　1.結合圖片引導學生發現詩句里面藏著的對子。

　　(1)引導學生觀察字數特點，如果是一個字對一個字，我們把它稱為單字對;兩個字對兩個字時稱為雙字對。

　　(2)總結聲律啟蒙的重要特點：字數相對，內容相互關聯。

　　2.游戲：注意記清每組對子的內容，做找對子的游戲，老師說第一個字，學生迅速找到這個字和與這個字相對應的字或詞語，其他同學認真傾聽，幫同學檢查。

　　【設計意圖】通過自主探究以及游戲的方式，引導學生感悟“對韻”的特點，初步了解中國傳統文化，在游戲中激發學生對這一獨特語言形式的喜愛。

　　(四)觀察臨帖，學寫漢字

　　1.觀察“蟲”字，認識筆畫“提”。

　　(1)教師強調三步觀察法：筆畫、占位、要點。

　　①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。

　　②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。

　　③字形要點：第五筆為提，學習筆畫提。

　　(2)教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。

　　(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

　　2.觀察“云、山”字，認識筆畫“撇折、豎折”。

　　(1)學生當“小老師”教筆順，老師指導學生找占位，觀察字形特點。

　　“山”的筆順：先中間后兩邊。

　　占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。

　　字形要點：“云”撇折上提，頓點有力;“山”最后短豎要出頭。

　　(2)教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。

　　(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

　　【設計意圖】要重視新認識筆畫的書寫，引導學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。有序觀察生字結構，可以加深學生對生字書寫的整體印象，從而提高學生的自學能力。

　　(五)課堂小結，拓展延伸

　　1.對韻歌這種獨特的.語言表現形式，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快樂之旅吧!

　　2.男女生對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.感興趣的同學課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》。

　　【設計意圖】學生在各種形式的對韻吟誦中，既鞏固了識字的任務，又體會了對韻歌的韻律美，促進了學生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發學生的學習熱情。

　　《對韻歌》課堂實錄 3

　　一、游戲引入，激發興趣

　　我說天，我對地；

　　我說黑，我對白；

　　我說長，我對短；

　　我說遠，我對近

　　看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.齊讀課題，認識對字。

　　你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

　　對手、對面、成對、對聯、對錯。

　　2.教師范讀。

　　3.學生自由讀。

　　4.學習第一句【云對雨，雪對風】

　　讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了

　　A：云圖片記憶

　　出示云的象形，你是怎么知道的？

　　原來我們的'象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

　　B：云組詞應用。

　　C：圖片學習雨

　　D：聲音導入學習風

　　導語：一陣風吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認識一下他們吧！

　　5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】

　　導語：看你們學得這么認真，又有對子小朋友跟大家見面了。

　　A：學習花，組詞積累。

　　B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。

　　6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】

　　通過圖片理解山清水秀

　　柳綠桃紅

　　7.誦讀兒歌

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀要求寫的生字。

　　3.指導書寫。

　　(1)一看筆順，認識新筆畫

　　(2)二看結構

　　(3)三看關鍵筆

　　(4)教師范寫，學生觀察。

　　(5)學生練寫，交流反饋。

　　你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

　　《對韻歌》課堂實錄 4

　　1、激趣導入。

　　小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的.花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

　　那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

　　2、初讀課文，讀準字音。

　　(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

　　小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

　　學生輕聲。

　　(2)檢查讀書。

　　指名讀。

　　3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

　　(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。

　　(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

　　(3)學習第一小節。

　　老師出示生字，讓學生讀出來。

　　出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

　　提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？

　　出示詞語：晨霧

　　學生讀詞。

　　用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

　　用上面的方法學習其他的生字。

　　有感情地朗讀第一小節。

　　(4)學習第二小節。

　　學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。

　　白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子

　　讓學生讀這些詞語。

　　引導學生用自己的方法記字。

　　讓讓學生讀這一小節。

　　4、鞏固識字。

　　出示幻燈片，指名讀字和詞。

　　5、作業。

　　把這些字認會。

　　《對韻歌》課堂實錄 5

　　一、識字寫字

　　1. 識字。

　　本課 7 個生字中 6 個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的 字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區的學生受方言的發音影響，容易把“風”讀 錯 ， 教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教 學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。

　　（1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創設朗讀的氛 圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。

　　（2）合作對讀，認讀生字。7 個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是 6 個生字是

　　兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后 引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。

　　教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。

　　（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找 到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

　　（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點 來識記。如，“雨”的.四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的 情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

　　（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓 展中識記。其他詞語列舉：

　　云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風：東風、南風、北風可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山 花、花鳥”。

　　2. 寫字。

　　結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折 3 個新筆畫。教師在示范時，要邊 示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　本課 3 個字書寫要點：

　　6畫，獨體字。

　　蟲 豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一 些。

　　4畫，獨體字。

　　云 上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起 筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。

　　3畫，獨體字。

　　山 中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下 端略出頭。豎與豎之間等距。

　　教師示范提：

　　下筆從左到右，從 重到輕，收筆要出尖。

　　教師示范撇折：

　　下筆從重到輕， 撇與提交接時，轉換 方向從重到輕，稍稍 往上斜。

　　教師示范豎折：

　　下筆先寫短豎，稍 稍停頓改變方向寫橫。

　　二、課文學習

　　這是一篇節奏明快的對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學 生感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現的美景。

　　1. 朗讀指導。 教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師

　　的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種 方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在 聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。

　　2. 理解運用。 借助圖畫，感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根

　　據課文內容出示相應的圖畫，引導學生發現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀 一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

　　圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、 柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈 現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

　　通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山 清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學 生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、 “柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。

　　對對子與成語、對聯和古詩的關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累，在 古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。

　　《對韻歌》課堂實錄 6

　　一、對子導入，激發興趣

　　1、對對子

　　師：同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：

　　天對（）少對（）黑對（）大對（）

　　2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學習一首與對子有關的兒歌《對韻歌》

　　3、齊讀課題

　　4、學習“對”字

　　師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎么讀？誰認識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。

　　師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子

　　師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！

　　1、學生自由讀課文

　　過渡：聽著同學們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。

　　2、教師范讀課文

　　過渡：老師讀得好不好？想不想學老師這樣讀？

　　3、個別讀

　　4、齊讀

　　三，圖文結合，認讀生字

　　1、師：同學們的聲音真洪亮。現在先請同學們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么？

　　生：白云

　　師：一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的云啊？請你說說

　　生：白云，傍晚紅色的云

　　師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時候呈現出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）

　　生：烏云

　　師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。

　　生：烏云很黑，一片一片的

　　2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的`一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了，導入“雨”的教學。

　　師：同學們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？

　　生：雨。

　　師：同學們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？

　　生：字里有四點，像小雨點一樣。

　　師：你觀察的真仔細。

　　3、師：看這幅圖，你看到了什么？

　　生：雪花。

　　生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？

　　生：風的幫助。

　　4、師：快看，風把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風”這個字。

　　師：風不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！

　　課件出示：云對雨，雪對風。

　　同學們一起讀一讀這組對子。你們發現了什么？

　　生1：對字左右兩邊各一個字，字數一樣

　　生2：云和雨，雪和風有著密切的關系

　　師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著密切的聯系。真是一群愛動腦的好孩子。

　　5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？

　　生：花兒

　　師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇斗艷，多漂亮啊！你們都知道哪些花？

　　生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花

　　師：同學們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？

　　生：樹

　　6、課件出示“樹”，學生讀，說一說是怎么記住這個字的。

　　7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。

　　8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子

　　讀對子：花對樹，鳥對蟲。

　　9、教師貼畫，學生認讀生字“對、云、雨、風、花、鳥、蟲“

　　10、播放山清水秀視頻，學習：山清對水秀

　　師：同學們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？

　　生：山清對水秀

　　11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學生觀察、感受，學習：柳綠對桃紅

　　12、學生拍手讀《對韻歌》

　　四、寫字

　　1、出示生字”蟲“、”云“

　　2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

　　3、教師范寫

　　4、學生描紅、臨帖

　　《對韻歌》課堂實錄 7

　　一、復習引入

　　1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。

　　2、開小火車讀卡片。

　　二、拼讀音節

　　1、小朋友拼讀音節的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節。

　　2、出示課文下的音節

　　3、自由拼讀，同桌互相檢查。

　　4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。

　　5、全班大聲拼讀。

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、現在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的方法認一認這些字。

　　2、請小老師上前教生字，其他同學跟讀。

　　3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下，并教小朋友讀。強調“蘋、風”的后鼻音讀法，李是一種水果。

　　4、齊讀生字。

　　5、用自己喜歡的.生字口頭組詞。

　　6、小組輪讀生詞。

　　四、再讀課文，理解文意。

　　(一)學習第一句。

　　1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文里它們是一對一對地出現的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。

　　2、觀察圖，葡萄長在什么地方(架)，蘋果長在什么時候方(園)。(板書)

　　3、你知道這些水果是什么味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語(反義詞)。

　　4、小結：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結構相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。

　　5、試著用對對的的方法背誦第一句。

　　(二)學習第二句。

　　1、自由讀第二句。

　　2、找出相對的地方。

　　(三)齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。

　　(四)試著很美地背誦課文。

　　《對韻歌》課堂實錄 8

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字。

　　1、學生讀準每個生字的音。

　　2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4、鞏固生字的`讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　《對韻歌》課堂實錄 9

　　一、復習導入：

　　1、填空。

　　吾對（）爾對（）選授對（）書箱對（）耒耜對（）穿云采藥聞仙犬，（）。玉兔金烏，（）；洛龜河馬，（）。

　　2、今天我們來繼續學習《六魚》中的第三闕。出示韻文。

　　二、初讀韻文。

　　1、自讀韻文，三個要求：

　　①讀準字音

　　②讀通句子

　　③多讀幾遍。

　　2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的韻字圈出來。

　　3、交流韻字

　　4、分行讀句：指名讀句。老師相機糾錯，及時鞏固。

　　5、指名讀整段韻文。

　　6、同桌互讀

　　7、多人齊讀。

　　三、熟讀理解。

　　1、出示第一行：欹對正，密對疏。囊橐對苞苴。

　　①指名讀一讀。

　　②理解：欹，歪，斜。【囊橐】盛物的袋子。大稱囊，小稱橐。或稱有底面的叫囊，無底面的叫橐。【苞苴】包裹。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

　　2、出示第二行：羅浮對壺嶠，水曲對山紆。

　　①指名讀一讀。

　　②理解：羅浮：山名，在今廣東博羅，亦稱東樵山。道教稱之為“第七洞天”，“第三十二泉源福地”。壺嶠：海上二仙山名。傳說羅浮二山隨風雨而離合；壺嶠二山逐波濤而上下。紆，彎曲，曲折。

　　③同桌練習背誦。

　　④齊背這一行。

　　3、出示第三行：驂鶴駕，待鸞輿。桀溺對長沮。

　　①指名讀一讀。

　　②理解：驂，乘，駕。鸞輿，皇帝的`車駕。桀溺、長沮：二人為春秋時隱士。《論語微子》：“長沮、桀溺耦而耕，孔子過之，使子路問津焉。” ③同桌練習背誦。

　　④齊背這一行。

　　4、出示第四行：搏虎卞莊子，當熊馮婕妤。

　　①指名讀一讀。

　　②理解：【搏虎卞莊子】春秋卞邑大夫，以勇著名，欲刺虎。管豎子曰：[兩虎食牛，牛死必爭，爭者大則傷，小者死，以傷者刺之，必斃。故有博雙虎之名。【當熊】馮婕妤侍漢元帝觀虎圈，有熊出，眾驚走，馮獨當之，帝深其勇。

　　③同桌練習背誦。

　　④齊背這一行。

　　5、出示第五行：南陽高士吟梁父，西蜀才人賦子虛。

　　①指名讀一讀。

　　②理解：吟梁父：三國諸葛亮好為《梁父吟》。賦子虛：西漢司馬相如作《子虛賦》，“漢武帝讀而善之，嘆不同時。”

　　③同桌練習背誦。④齊背這一行。

　　6、出示第六七行：三徑風光，白石黃花供杖履；五湖煙景，青山綠水在樵漁。

　　①指名讀一讀。

　　②理解：樵，打柴。學生自主讀文，說說自己的理解。

　　③同桌練習背誦。

　　④齊背這一行。

　　7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

　　四、鞏固背誦。

　　1、自由背誦。

　　2、同桌互背：不會的同桌可以提示一下。

　　3、看填空提示背。

　　①老師引背（提示較多）。

　　②學生自己看提示背（只提示每行第一個字）。

　　4、全班齊背。

　　《對韻歌》課堂實錄 10

　　一、復習導入新課。

　　1.出示生字卡片，學生認讀。

　　2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天，我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）

　　3、齊讀課題——對韻歌。

　　4.認識“對”字。

　　課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。

　　2.學生匯報，師相機板書。

　　3.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。

　　4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

　　5.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

　　三、圖文對照，隨文識字。

　　1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“云”，指名學生領讀。

　　2指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）

　　你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。

　　4、游戲鞏固生字。

　　出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。

　　五、課中游戲，編對子歌。7

　　1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

　　2過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的.小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

　　隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

　　引導學生讀一讀自己編的對子。

　　五、朗讀訓練，合作對讀。

　　1.（出示課文）指名學生讀。

　　2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

　　3.師范讀。

　　4.帶上節奏讀。

　　5.師生接讀；

　　6.總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

　　7.背誦。

　　七、拓展延伸，推薦讀書。

　　總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。

　　《對韻歌》課堂實錄 11

　　一、導入新課，激發情趣。

　　同學們，我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結合在一起，會帶給我們怎樣的感受？

　　二、初讀課文，感受對子。

　　1.生自由讀課文。

　　①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的'字該怎么辦呢？

　　②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫

　　忙，也可以請教老師。

　　③生自由讀課文。

　　2.指名讀課文。

　　①指名讀課文。

　　②小老師帶讀課文。

　　3.打節拍讀課文。

　　①師拍手示范讀。

　　②生自由練習后一起拍手讀。

　　三、識記生字。

　　1.自由讀課文，讀到生字記一記。

　　2.出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？

　　3.鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

　　4.與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？

　　5.小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。

　　四、變化形式朗讀課文。

　　1.老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)

　　2.老師帶領著學生讀，在學生讀熟的基礎上，采取以下形式檢查或練習朗讀。

　　(1)小組內讀。

　　(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。

　　(3)老師檢查。

　　3.在熟讀的基礎上，老師試著引導學生有感情地朗讀《對韻歌》，感受

　　漢字文化的博大精深。

　　《對韻歌》課堂實錄 12

　　(一)趣導入

　　暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

　　（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）

　　學生輕聲自由讀。

　　（三）精讀課文，學習字詞

　　1、精讀

　　師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

　　2、匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

　　生讀生字

　　師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節。）

　　（1）課件演示。（或文件夾里的'“對韻歌”課件。）

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

　　（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

　　（3）第一小節的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好？有感情地朗讀第一小節

　　3、學習第二小節

　　過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧！

　　（1）生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶

　　（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

　　（3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

　　（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”，讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

　　師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

　　中間休息：律動

　　（四）鞏固練習

　　1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

　　2.感情回讀。

　　詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

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