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剝豆課堂實(shí)錄
《剝豆》講述的道理是只有久經(jīng)磨煉的人，才會獲得生活的真理，走向成功的道路。下面是剝豆課堂實(shí)錄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
1。師：大家看老師寫一個(gè)字，（師板書：剝）。
生：錄。
師：還沒寫完呢！
師：這個(gè)字念什么？指名生。
師：那什么時(shí)候讀bo，什么時(shí)候讀bao呢？看看，（出示泡泡提示）
誰來讀讀？你來。
生：bāo去掉外皮或外殼； bō專用于合成詞。
師：（板書：豆）那這個(gè)詞應(yīng)該讀作——生：剝bāo豆。
師：去掉豆的外皮、外殼，這就叫作——生：剝bāo豆。（師板書：bāo）。
2。師：我們今天要學(xué)習(xí)的文章就叫——《剝豆》。
3。師：咱們先看看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1。了解剝豆比賽的過程，體會母親的心理變化。2。學(xué)習(xí)抓住心理活動描寫表現(xiàn)人物情感的方法。）
師：快速地瀏覽一下。
4。師：咱們一起翻到書本第166頁，先（出示：自學(xué)指導(dǎo)一： 快速瀏覽課文，了解課文講了一件什么事？）開始。
5。生匯報(bào)課文內(nèi)容：課文講了兒子和母親剝豆比賽的事情。
6。師：大概地了解了課文之后，我們再去細(xì)細(xì)品讀一下，老師這里呢有一個(gè)要求（出示：自學(xué)指導(dǎo)二：1。默讀課文并說說你看到一個(gè) 的母親。2。你從哪些詞句中體會出來的，請做上標(biāo)記。）誰來讀一下。指名生讀。
師：給大家提示一下，你看到一個(gè)怎樣的母親，可以用詞或短語來概括，你從哪個(gè)句子中體會出來的，就把這個(gè)詞或短語寫在旁邊。明白沒有？開始。
7。師：你看到一個(gè)怎樣的母親，從哪個(gè)句子中體會出來的？
8。生1：這位母親是一位慈祥的母親，從第8段可以體現(xiàn)到“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。師：哦，你從這里體會到的。
生2：我也覺得這是一位慈祥的母親，我是從她的心理變化知道的，她一開始覺得應(yīng)該讓兒子，后來又覺得不應(yīng)該讓……她的心理很矛盾，是因?yàn)樗龕蹆鹤印?/p>
師：你說的內(nèi)容真豐富，總之，你認(rèn)為這是一位——生：慈祥的母親。
生3：我覺得這是一位變化多端的母親，從第8到第11自然段。
生4：我覺得這位母親想讓兒子經(jīng)歷傷痛、傷感、傷痕。師：哦，你用課文中的句子來回答。
生５：我覺得這是一個(gè)愛孩子的母親。從第１０自然段，“見他如此投入，我心生憐愛”，剝豆的動作不覺又緩了下來。師：你這句話讀得真好，請?jiān)僮x一遍。
生６：我覺得這是一位公平公正的母親，第４自然段“這不公平。我的盆里已有不少了，可你只有幾粒。我說著，順手抓一把豆想放到他碗里。”師：嗯，你非常地細(xì)心。
生７：我從第８至十一段知道這是一位合格的、關(guān)注孩子的母親。師：合格的、關(guān)注孩子的母親。嗯，好，請坐。
9。師：剛才呢，有很多同學(xué)都同樣說到了幾個(gè)段落，第8，第9，第10，第11，那咱們就一起來看看這些段落。（出示：8至11段）
10。那咱們就來讀一讀，看看這幾個(gè)段落在寫作方法上有什么特點(diǎn)。我們交替著讀，一開始是女同學(xué)來讀，下一段是男同學(xué)來讀。
（學(xué)生讀錯(cuò)了“剝”，正音，齊讀課題詞兩遍）
11。師：從這4個(gè)段落中，你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫作方法上。
生1：母親剝豆一開始是慢了下來，后來是快了下來，接著又是緩了下來和緊了許多。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了母親剝豆的速度發(fā)生了變化，老師按你的寫下來，一開始是（板書：慢 快 緩 緊 箭頭）不知不覺地慢了下來，接著是快了起來，然后是——緩，緩是什么意思是——慢，然后又是——緊，緊的意思是——快。（加箭頭，師配說：一開始是——慢，由慢到——快，由快到——緩，由緩到——緊，由緊到——慢）
師：她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，真細(xì)心！還有其它的特點(diǎn)嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)了這里有兩組反義詞，一組是快和慢，另一組是緩和緊。
生3：我發(fā)現(xiàn)了心理活動描寫。師：哪里是心理活動描寫？生3：讀出心理內(nèi)容。（師：這是——心理描寫 板書：心理描寫）
師：我們也來一起讀讀這些心理描寫。生齊讀。
師：通過這些心理活動，我們能感受到這個(gè)母親心里怎么樣？
生1：這個(gè)母親心理變化復(fù)雜，對自己的兒子很好，但有時(shí)候覺得該教育他的時(shí)候還是得適當(dāng)教育他。
生2：心里很矛盾。師：一會想——快一些，一會想要——慢一些。
師：是呀！她想來想去，一會想讓兒子贏，一會又——不想讓兒子贏了，這樣的表現(xiàn)，如果用書上的一個(gè)詞語來形容，那就是——生：瞻前顧后（師板書：瞻前顧后）
師：看到這個(gè)詞沒有？把這個(gè)詞畫下來。
師：（指板書）能看出母親是——瞻前顧后。
生3：母親心理變化很大，但她都是為兒子著想。
師：母親在不同的時(shí)候有不同的想法，這就好像是有兩個(gè)不同的人在進(jìn)行一場——爭斗，我們再次通過朗讀，體會一下母親的這種心理爭斗。女同學(xué)讀前面一段，男同學(xué)讀下一段。注意：讀心理描寫的內(nèi)容，心理在爭斗。（男女角色朗讀）
師：母親想讓兒子的時(shí)候心應(yīng)該是——柔軟的，不想讓兒子的時(shí)候應(yīng)該是——堅(jiān)硬的，朗讀的時(shí)候注意這些，好嗎？（男女生再次讀）
12。師：在比賽過程中，這位母親不管是想快還是想慢，不管是瞻前還是顧后，那都是因?yàn)閷鹤拥摹獝郏墙Y(jié)果呢？（師出示：自學(xué)指導(dǎo)三：2分鐘 比賽結(jié)果如何？兒子是如何面對的？）比賽結(jié)果如何？兒子是如何面對的？趕緊從文中找找。生從文中畫句。
13。生1：比賽結(jié)果是母親贏了，兒子輸了，兒子沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。
師： （出示：“我少，是我輸了。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。）我們跟他一起來讀一遍。
生：沒有賭氣……
師：這是兒子面對失敗時(shí)的態(tài)度。他沒有——賭氣，沒有——沮喪，如此坦然，是因?yàn)樗幌脍A得比賽嗎？
生：不是。
師：如果你去參加一場比賽，自己很想贏的一場比賽，你輸了，你會怎樣？
生1：我覺得失敗是成功之母。
師：哇！你達(dá)到了一定的境界了。
生2：那我下次再努力。師：面對失敗，你能如此坦然，為什么？
生：只有正視失敗才能成功。
師：說得真好！兒子的想法和你是一樣的。
（生3：我很難過，沮喪……師：是啊，失敗了，我們一般都會很難過，而兒子呢，沒有——賭氣，沒有——沮喪，臉上仍是那——如山泉般的清澈笑容。真是不容易呀！更何況：這是一場公平的比賽嗎？）
師：那你覺得這場比賽公平嗎？
生：不公平。
師：不公平在哪？
生1：一開始母親的碗里就已經(jīng)有豆了，而兒子沒有。
師：嗯，一開始，起跑線就不一樣。那兒子為什么還要進(jìn)行這么一場不公平的比賽？
生1：想試一下自己的速度。
師：他還想做什么？
生2：他可能不是想和母親比賽，而是以比賽為理由想幫助母親剝豆。
師：哦，他是想幫母親。我贊同他的一個(gè)觀點(diǎn)，他其實(shí)不是為了贏母親，不是為了挑戰(zhàn)母親，而是為了挑戰(zhàn)——自己。
師：那你們說說兒子到底是贏了，還是輸了？
生：贏了。
師：他贏了什么？
生1：自我。
生：對自我的挑戰(zhàn)。
生2：他贏回了自己的信心。
師：哦，那母親呢？母親贏了什么？
生1：戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持正確教育兒子。
生2：贏得了一個(gè)道理。
師：你從哪看出來的。
生2：最后一段。
師：（出示：最后一段）一起讀讀。
14。師：母親覺得自己的瞻前顧后有沒有必要？
生：沒必要。
母親贏得了一個(gè)教育孩子的道理，兒子贏得了挑戰(zhàn)自我的勇氣，那你從這篇課文當(dāng)中你贏得了什么？知道了什么？
生1：知道了……（最后一段）
生2：我知道了失敗了就要勇敢面對，下次再努力。
生3：我知道了失敗成功皆是常事，要有自信和大氣。
師：（出示：對我們來說……）那我們把這段話送給我們自己，生齊讀。
這是我們從中悟出的道理，那從寫作方法上你還學(xué)會了——（指板書）
生：心理描寫。文中就是通過描寫媽媽的矛盾心理，從而表達(dá)出對兒子的——愛。
16。師出示：（當(dāng)堂訓(xùn)練）
那現(xiàn)在我們也來試一試。兩個(gè)話題，請選擇一個(gè)來寫。寫出人物的心理活動。
17。生反饋
18。結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)《剝豆》這篇文章，文中的母親她有收獲，兒子有收獲，老師相信你們也一定有所收獲。