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登岳陽樓的課堂實(shí)錄
登岳陽樓形象而深刻地顯示出杜甫晚年時(shí)的精神痛苦。精神痛苦主要是無可奈何。今天我們就一起來看看登岳陽樓的課堂實(shí)錄吧！
登岳陽樓的課堂實(shí)錄
第一環(huán)節(jié) 溫故“引”新
師：杜甫的詩大家學(xué)得不算少了，從小學(xué)到現(xiàn)在大概有二十幾首吧。
生1：沒統(tǒng)計(jì)過，但也差不多。
師：在中小學(xué)課本中，杜甫詩歌的人選比例應(yīng)是古代詩人中最高的，可以稱得上是NO1。
（生笑）
師：我想聽聽大家對(duì)杜甫的了解，或者對(duì)杜甫詩歌的看法。一個(gè)基本要求，最好用自己的話說，不要背書。
哪個(gè)先來？先說的是可以盡享選擇之利的呀。
生2：杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的代表作有“三吏”“三別”，他的詩被稱為“詩史”。
生3：背書呢，這我們?cè)诔踔芯椭懒恕?/p>
師：那就你來吧。
生3：沉郁頓挫是杜甫詩歌的基本特點(diǎn)，高一時(shí)我們老師講過。再有杜甫一生不得志，他的理想是“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，想當(dāng)大官，可到死也沒得到過皇帝的重用。
師：杜甫晚年先是“漂泊西南天地間”，而后是流落荊湘一帶，根本就見不到皇帝。
生3：他連自己和一家人的生活都解決不了，是個(gè)“寄食階層”。
師：從《蜀相》《秋興八首》《登高》這些詩篇，我們對(duì)杜甫晚年的生活，以及他的心理、精神世界可以窺其一斑。哪個(gè)同學(xué)還想談?wù)劊?/p>
生4：杜甫的可貴之處在于，他自己活得挺不如意，挺憋屈的，但好像從來沒有直接怨過誰，尤其是從未責(zé)備過皇帝;他更多的時(shí)候還在想著國(guó)家的安定、百姓的太平。
師：能舉個(gè)例子嗎？
生4：一時(shí)想不起來。
師：課下可以梳理一下，可以就此一篇不錯(cuò)的小論文或賞析文字。（生：哇！不要！）
師：時(shí)時(shí)歸納，時(shí)時(shí)鞏固，時(shí)時(shí)提升，這樣大家的進(jìn)步就是可見可感的了。 李老師這么有學(xué)問，靠的就是這三點(diǎn)。（生笑，有生發(fā)出“噓”聲）
師：讀杜甫的詩還有另一種讀法，就是把他在某地、某時(shí)的詩，擇其要者選那么一組，做專題閱讀鑒賞，這樣可能會(huì)有相對(duì)宏觀、相對(duì)完整、相對(duì)清晰的理解與認(rèn)識(shí)。
生1：三個(gè)“相對(duì)”。（生笑）
師：今天我們就用這樣的方法讀，這個(gè)專題就叫“杜甫與岳陽”吧。
第二環(huán)節(jié) 鑒賞探究
生5：《登岳陽樓》我早就會(huì)背了。
師：是嗎？還有哪些同學(xué)會(huì)背？好，有十幾個(gè)。下面大家就一起背——（生：啊？）不會(huì)背的看著書讀。
（生讀或背）
師：寫這首詩的時(shí)候，杜甫多大年紀(jì)？
生1：57，不，56歲，差不多吧。
師：你又差不多。按中國(guó)人的算法，應(yīng)該是57歲。當(dāng)時(shí)杜甫在哪里？
生：（齊聲）岳陽。
師：杜甫離開夔州后，輾轉(zhuǎn)江陵、公安，于年底也就是大歷三年的年底，到了岳陽。杜甫以前到過岳陽嗎？
生：（齊聲）沒有。
師：說說根據(jù)。
生6：“昔聞洞庭水，進(jìn)上岳陽樓。”他早就聽說過洞庭水和岳陽樓，今天終于見到了洞庭水，登上了岳陽樓。
師：我要給你鼓掌了。為什么？你居然把這兩句詩解釋得這么準(zhǔn)確，連互文你都看出來了。那杜甫此時(shí)的心情如何？
生6：應(yīng)該是高興的。好不容易見到了早就想見到的景物和建筑，當(dāng)然要高興了。
師：你說得有一定道理。清代有一位大學(xué)者和你的看法一樣。這個(gè)人叫仇兆鰲，是研究杜詩的第一高手，他也這么看，他的原話是：“喜初登也。”
生6：（得意地）英雄所見略同！仇什么？我得把這名字記下來。
生7：看書，37頁有。
師：但是也有不同意見，而且這個(gè)意見現(xiàn)在得到大多數(shù)研究者的認(rèn)可。
生7：（向生6）你白高興了。
師：傅庚生先生認(rèn)為，這里面主要是沉郁之感，不是喜悅之情。大家同意嗎？前后左右的同學(xué)可以交換一下意見，說說理由。
（生看書，討論）
生8：我覺得杜甫首先有一點(diǎn)高興，但更主要的是沉郁。你想啊，早就想到這里登樓觀水，可是過了幾十年，到了遲暮之年也就是該死的時(shí)候才登上了樓，多遺憾。
師：這個(gè)理由初看有理，細(xì)細(xì)琢磨好像禁不住推敲。比如說，我年輕的時(shí)候就想登泰山，可是直到前年，我參加安徽教育雜志社的作者筆會(huì)才第一次登上泰山，你說我是高興呢還是沉郁呢？
生8：您這是狡辯，您能跟杜甫比嗎？（生笑）
師：錯(cuò)，是杜甫能跟我比嗎。（生又笑）
生8：您是自己不花錢，有人接待就到了自己想去的地方，杜甫是漂泊流浪到岳陽，沒吃的，沒地方住，連年怎么過都沒轍呢，這個(gè)時(shí)候登岳陽樓，就是高興也是沉沉的高興，是打了折扣的高興。
師：傅先生也是這么想的。他說：杜甫懷著懷才不遇、壯志未酬、漂泊天涯等等許許多多感觸，才寫下開頭這兩句。
生9：開頭給全篇定下了感情的基調(diào)。個(gè)人不幸，國(guó)家動(dòng)蕩，所以最后的“憑軒涕泗流”就不是憑空而來，而是發(fā)作內(nèi)心，痛徹肝腸。
師：你能從整體上去考慮，不錯(cuò)。掌聲鼓勵(lì)！也可以這樣說，首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，飽含著人世滄桑的感慨，所以讀的時(shí)候要——
生：（齊聲）慢些。
師：對(duì)。聰明！孺子可教。但畢竟是到了年輕時(shí)就心儀的岳陽樓，所以置身樓上，放眼四望，大好河山盡收眼底。第三四句很有氣勢(shì)，讀的時(shí)候要有胸藏天下的豪邁。我們把前四句連起來讀一下：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”
生10：“錯(cuò)了，是‘日月浮’。”
生11：“老師讀錯(cuò)了。”……
（生鼓掌）
師：給我叫倒好呢？我錯(cuò)了嗎？
生12：書上可是“乾坤日月浮”，您卻背成了“乾坤日夜浮”，差遠(yuǎn)了。
師：剛上課的時(shí)候調(diào)查過了，這首詩很多同學(xué)早就會(huì)背了，有的可能上小學(xué)時(shí)就倒背如流了。你們以前背的是“日夜”還是“日月”？
生：日夜——
師：其實(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)差異，但我還是按照以前的印象去讀。這算不算是我背錯(cuò)了呢？
生：算！
生：不算！
師：誰能說說這兩句詩怎么理解？
生9：這是杜甫在岳陽樓上看到的景象。洞庭湖把吳地和楚地分開，日月星辰和大地晝夜都飄浮在洞庭湖上。這是寫洞庭湖的壯觀。
師：應(yīng)該還有想象夸張的成分，肉眼是看不了那么遠(yuǎn)的。洞庭湖能負(fù)載日、月、星辰，則湖水之豐厚簡(jiǎn)直到了驚人的程度！前人評(píng)這兩句詩說：“雖不到洞庭者讀之，可使胸次豁達(dá)。”詩人把洞庭湖的景象寫得如此宏偉壯麗，的確包含著一個(gè)重要的意念，就是稱贊人的精神美，認(rèn)為人要有開闊的胸襟。套用中央電視那句廣告詞，就是——心有多大，世界就多大。
師：注意一下這個(gè)同學(xué)的解釋，“日月星辰和大地晝夜都飄浮在洞庭湖上”，他把乾坤解釋為日月星辰和大地，這是對(duì)的。而且他是認(rèn)同“日夜浮”的。”