觀察物體課堂實錄模板

　　引導語：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，善于觀察是生活中一個非常重要的技能，接下來是小編為你帶來收集整理的觀察物體課堂實錄模板，歡迎閱讀！

　　師：一年級的時候我們認識了很多圖形，你們來看看這是什么圖形？

　　生：正方形

　　師：對了，是正方形。如果我在這個正方形上面再放一個正方形，現在變成什么圖形了？

　　生：長方形

　　師：好，如果我把這個正方形放在旁邊，現在又變成什么圖形了？

　　生：還是長方形

　　師：哦，還是長方形。你們說說這兩個長方形有什么區別呢？

　　生：一個是豎著的，一個是橫著的

　　師：沒錯。第一個長方形是豎著站在那的，而在這個正方形是橫著躺在那的。

　　師：可是這兩個正方形在一起覺得沒什么意思，于是我又給他們請來了4個好朋友，你們數一數，現在是幾個長方形了？

　　生：6個

　　師：這6個好朋友在一起玩兒的可開心了，當他們團結起來的時候就變成了一個立體圖形，你們知道它叫什么嗎？

　　生：正方體

　　師：哦，原來你們都認識它。你能指出這個正方體的正面、上面和右面嗎？

　　生：黃色的是上面，紅色的是正面，綠色的是右面。

　　師：她說的對嗎？

　　生：對。

　　師：好，咱們一起來回憶一下。

　　生：紅色的是正面，黃色的是上面，綠色的是右面。

　　師：老師這里也有正方體，我們都知道正方體是一個立體圖形，所以我們可以用它搭建出各種各樣的模型，比如說我在他的上邊再放一個正方體，他現在變成什么了？

　　生：長方體。

　　師：誰來告訴我這個長方體有幾個面？

　　生：12個面。

　　師：還有其他的意見嗎？

　　生：6個面。

　　師：你們同意誰說的？

　　生：***

　　師：大家都依你說的，請你到前邊來指一指，數一數是不是六個面。

　　生：（一邊指一遍數）

　　師：現在請大家坐直身體觀察這個長方體，誰能看見1個面？

　　生：我能看見他的前面，是紫色的。

　　師：誰能看見它的2個面？

　　生：我能看見紫色和綠色兩個面。

　　師：那請你想一想，我能站在一個位置看見3個面嗎？誰愿意來試一試。

　　生1：（邊指邊說）我能看見粉色、橙色和藍色。

　　生2：（邊指邊說）我能看見橙色、粉色和紫色。

　　生3：（邊指邊說）我能看見粉色、綠色和紫色。

　　師：他們都看見了3個面，但是看到的顏色一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：他們觀察的是用一個模型，但是看到的結果是不一樣的，這是為什么呢？

　　生：因為他們站的地方不一樣。

　　師：如果我只想看到這個物體的一個面，比如說紫色這一面，你們幫幫我應該怎么觀察？

　　生：得站在它的正中間。

　　師：你看我這樣對嗎？（背對物體）

　　生：不對，應該轉過去，沖著那個面。

　　師：你說的真好。首先，要想觀察物體的某一個面，我們要正對著這個面。（板書：正對）

　　師：出了這點，還需要注意什么？

　　生：要平視它。

　　師：沒錯，還要注意平視。（板書：平視）

　　師：誰有勇氣來前邊做一個非常標準的示范姿勢。讓我們觀察的時候都像你那樣去觀察。

　　生：做示范。

　　師：咱們一起看，他是不是正對著這個面的？

　　生：是。

　　師：是不是平視。

　　生：是。

　　師：他做得非常好，降低自己的高度去觀察。這個面咱們已經會觀察了，如果我想觀察這個面，應該怎么做呢？（換一個面）

　　生：（示范動作）

　　師：她的姿勢對嗎？

　　生：對。

　　師：我現在在這個長方體的旁邊再放一個正方體，大家來觀察，給我描述一下這個模型是什么樣的。這3個正方體是怎么放的呢？

　　生：像樓梯一樣。

　　師：你說的很形象，誰能說的更具體一點，比如說左邊有幾個，右邊有幾個，他們是怎么放得？

　　生：左邊有1個，右邊有兩個，是豎著放的。

　　師：非常好。我們還可以這樣說：下邊有幾個？

　　生：2個。

　　師：上邊呢？

　　生：1個，在右邊。

　　師：咱們都看得很仔細。現在小組合作，擺出和我一樣的模型。

　　生：（小組合作擺模型）

　　師：擺好的同學迅速坐好，咱們比比哪個組最快。

　　（教師巡視檢查）

　　師：剛才我們知道了，要想觀察到模型的一個面，要注意哪兩點？

　　生：正對和平視。

　　師：你記得真清楚。今天我們就利用正對、平視的方法繼續學習觀察物體。下節課繼續把模型帶過來，我們繼續講解。