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《爭(zhēng)吵》課堂實(shí)錄
《爭(zhēng)吵》一文按事物發(fā)展的順序敘述了以下內(nèi)容：先寫“我”和克萊諦為一件小事而爭(zhēng)吵的過程；再寫“我”的心理活動(dòng)——為吵架感到后悔、不安，但又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；然后寫克萊諦的友善行為化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。以下是小編帶來《爭(zhēng)吵》課堂實(shí)錄的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
《爭(zhēng)吵》課堂實(shí)錄 例1
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，你們好，今天我們要來學(xué)習(xí)第十五課，誰同學(xué)們一起來讀一讀課題
生齊讀課題
師：看了課題，你有什么想法？
生1：我覺得爭(zhēng)吵是不好的，會(huì)傷害兩個(gè)人之間的感情
生2：課文講的是誰來誰在爭(zhēng)吵，他們?yōu)槭裁磿?huì)爭(zhēng)吵呢？
生3：他們?cè)鯓訝?zhēng)吵，吵了以后又怎么樣了
師：?jiǎn)柕煤茫嘈磐ㄟ^學(xué)習(xí)，這些問題都能夠迎刃而解的。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由地來讀一讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，遇到難讀的句子就多讀幾遍，別忘了給自然段標(biāo)一標(biāo)序號(hào)。
生自由讀課文。
師：大家都自學(xué)得非常認(rèn)真，接下來我們來看看這兒的詞語，
多媒體出示：嫉妒，服侍，承認(rèn)，緣故，原諒，防御，戒尺，高尚，胳膊肘，瞟，罵，哼。
師：請(qǐng)同學(xué)們互相來讀一讀，如果讀錯(cuò)了，就請(qǐng)你給他糾正一下。
生互讀
師：誰來讀一讀呀
生1讀詞語
師：程程讀得怎么樣，誰來評(píng)價(jià)一下，
生1評(píng)價(jià)
師：有哪些字的讀音要提醒大家注意
生2：承認(rèn)的承是后鼻音，請(qǐng)大家跟我讀
生3：嫉（二聲）妒不要讀成嫉（四聲）妒
生4：防御是什么意思？
師：是啊，防御是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中帶有這個(gè)詞語的句子，把它讀一讀。再想一想它的意思
生自讀句子
師：誰來說說自己的理解。
生1：在課文中防御就是別人打我，我不還手，只是自己保護(hù)好自己的意思
師：說得真好，看樣子大家已經(jīng)這個(gè)詞語的意思了，防御就是防守的意思，好，我們一起把這些詞語再來讀一讀
生再次齊讀詞語
師：讀完了詞語，接下來我們要來讀讀課文了，這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫上學(xué)部分的應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？
生1：我覺得寫上學(xué)部分的應(yīng)該讀到第八自然段。
師：那寫放學(xué)后的又是哪幾個(gè)自然段呢？
生2：9-13自然段。
師：那最后一段呢？
生3：最后一段是寫家里發(fā)生的事。
師：你們同意他們的說法嗎？那我們就分三部分來讀課文，其他同學(xué)們一邊聽一邊想一想，他倆為什么吵架？
生1：讀1-8自然段。
師評(píng)價(jià)
師：課文在寫誰和誰在爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵
生3：克來帝把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我和克萊帝發(fā)生了爭(zhēng)吵。
師：說得很清楚，那后來這兩個(gè)人又怎么合好了呢？小包，請(qǐng)你繼續(xù)讀下去。
生3讀9-13段
師：讀得真好，那誰來說說后來我倆為什么又合好了呢？
生4：克萊帝要我像從前那樣做他的朋友，我答應(yīng)了。
師：是的，好朋友握手言合，高高興興地回到了家，那回到了家以后，又發(fā)生了什么事呢？文文，你繼續(xù)讀
生1讀最后一段。
師：讀得很正確，那誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？
生2：回家后，爸爸教育了我
師：好，那誰能把我和克萊帝為什么爭(zhēng)吵，是怎么合好的，回家后又發(fā)生了什么事情，連在一塊兒完整地說一說。這樣，自己先準(zhǔn)備一下。
師：準(zhǔn)備好了嗎？那誰先來說一說呢？
生1：克萊帝把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我倆發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來，克萊帝原諒了我，我們又合好了，回家后，爸爸教育了我。
師：你說得不僅很清楚，還很連貫?zāi)兀亢茫F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到33頁，看看田字格里的生字，再到課文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫一畫，再來讀一讀。
生找詞語
師：找到了嗎，看一看是不是這些詞，那我們一起來讀一讀
多媒體出示：石匠，抄寫，墨水，肩上，畢竟，既然，戒尺，承認(rèn)，緣故，憤怒，縮回，罵，替，扛
生齊讀詞語
師：讀得不錯(cuò)，我們?cè)賮砜纯催@些生字，在字形上有沒有特別需要提醒大家注意的
生1：戒里面是橫撇豎，不要寫成成功的成。
生2：既然的既右邊第二筆是豎折。
師：你觀察得非常仔細(xì)，這篇課文的生字中，還有一個(gè)生字我覺得挺難寫的，那就是緣，請(qǐng)同學(xué)們來看老師來寫一寫
師范寫緣字。
師：注意右邊的第一筆和第二筆是豎折和橫折。
師：看仔細(xì)了嗎？那好，就請(qǐng)你打開生字本，把田字格里的生字每個(gè)抄兩遍，再把詞語也抄寫一遍，開始吧。
生寫生字詞語
師：剛才家都抄寫得很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)的字寫得特別漂亮，程程還有小文，你們兩個(gè) 愿意把自己寫的字給大家看一看嗎？
展示兩位同學(xué)的字。
師：是啊，在寫字前，我們要仔細(xì)觀察這些字在田字格里面的位置，一筆一筆地寫好它，那你的字也會(huì)越寫越漂亮的。好，我們欣賞完了作業(yè)，接下來我們做一個(gè)口頭練習(xí)，請(qǐng)大家給替來組個(gè)詞。
生1：代替，替補(bǔ)，替換
師：不錯(cuò)，一口氣說了那么多，
生2：還有替罪羊
師：說得不錯(cuò)，我們?cè)賮肀纫槐冉M詞
生3：原，原來，緣，緣故。
師：說得真棒，這節(jié)課我們就先學(xué)到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
第二課時(shí)
師：同學(xué)們，你們好，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)爭(zhēng)吵，請(qǐng)大家打開本子，我們先來聽寫一下句子，聽寫句子“既然做錯(cuò)了，就要主動(dòng)承認(rèn)。”“爸爸憤怒地把戒尺折斷了”
師：好，我們來看一下大屏幕上的正確答案，請(qǐng)你和同桌相互交換批改，對(duì)的打上五角星，錯(cuò)的就趕快訂正。
生同桌相互批改。
師：好，我們一起把剛才聽寫的這兩個(gè)句子來讀一讀吧。
生齊讀這兩個(gè)句子
師：讀得很好，在上節(jié)課上，我們初讀了課文，還記得課文主要講了一件什么事情。
生1：克萊帝把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我倆發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來，克萊帝原諒了我，我們又合好了，回家后，爸爸教育了我。
師：你說得很具體，我在與克萊帝從爭(zhēng)吵到合好的過程中，有著非常激烈的思想斗爭(zhēng)，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文的1-8自然段，把我心里是怎么想的句子畫下來，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
生自讀1-8自然段。邊讀邊畫相應(yīng)的句子
師：我們來交流一下，你畫下了哪一句
生1：我畫下了第三自然段的三四兩句“心想，……報(bào)復(fù)他”
師：其他同學(xué)，你們找到這一句了嗎？這時(shí)候，這我心情是怎樣的呢？
生2：這時(shí)我的心情是憤怒，生氣的。
生3：我想，應(yīng)該還有嫉妒吧
師：是啊，我生氣不僅僅是因?yàn)榭巳R帝弄臟了我的本子，還因?yàn)榭巳R帝得了獎(jiǎng)，我很嫉妒，同學(xué)們，我們一起來讀一讀這個(gè)句子
生齊讀這兩個(gè)句子。
師：讀得真不錯(cuò)，那還畫下了哪個(gè)句子呢？
生2：我把第五段全畫了下來。
師：那好，你就來讀一讀這一段吧
生2讀第五段。
師：讀得很流利，那這時(shí)候，我的心情又是怎樣的呢？
生3：我很后悔。
師：是啊，想到我和克萊帝之間深厚的感情，我后悔極了，后悔罵了他，想找他認(rèn)錯(cuò)，但是又沒有勇氣。這時(shí)候，我人心情又是怎樣的呢？
生4：我很猶豫，心里想去認(rèn)錯(cuò)，可嘴巴里又說不出來，我不知道該如何是好？
師：說得對(duì)，那誰能來讀一讀這段話，把我后悔，猶豫的心情通過朗讀表現(xiàn)出來。
生1讀第五段。
師：小樣讀得真有感情，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這段話吧
生齊讀第五段。
師：你們讀得很好，從大家的朗讀中，讓我體會(huì)到***此時(shí)此刻內(nèi)心的猶豫和后悔。我們繼續(xù)交流，你們還畫了哪些句子？
生2：第八自然段的“即使人家打我……”也是的
師：是的，這句話也寫出了我心里的想法，克萊帝只是輕輕地碰了我一下，我就發(fā)了很大的火，而現(xiàn)在，為什么即使人家打我，我也只是防御絕不還手，
生3：我知道，我故意弄臟克萊帝的本子是不對(duì)的，我已經(jīng)后悔了，
生4：因?yàn)槲也幌胧タ巳R帝這個(gè)好朋友。
師：是啊，朋友才是最好的財(cái)富呀
生5：我不還手，也算是對(duì)克萊帝的道歉吧。
師：對(duì)呀，為了表達(dá)我的歉意，為了不失去這位好朋友，我告訴自己，“我只是防御，絕不還手”
師：在爭(zhēng)吵的過程中，我的心里后悔極了，那克萊帝呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀課文的1-8自然段，把克萊帝是怎么說的句子畫下來，體會(huì)一下。
生自讀1-8自然段，畫一畫克萊帝是怎么說的句子
師：找到了嗎，誰給大伙讀一讀
生1：我找到了三句“我不是故意的”“我在外邊等你”“ 我在外邊等你”
師：其他同學(xué)你們也找到這幾句了嗎？是啊，克萊帝的話不多，只有短短的三句，其中“我在外邊等你”這句話出現(xiàn)了兩次，那兩次話中所表達(dá)的意思是一樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)地讀一讀課文的1-8自然段，然后同桌相互交流一下
生自讀1-8自然段，討論交流
師：好，大家都學(xué)得很投入，那哪一組先來匯報(bào)一下
生1：我們組先來說，我們覺得這句話說了兩次，意思應(yīng)該是不一樣的。第一次他說“我在外邊等你”是想和作者算帳，第二次他說“我在外邊等著你”已經(jīng)沒有了憤怒，是想和解。
師：體會(huì)得真不錯(cuò)，還有哪組也想和大家交流一下。
生2：我們也覺得是不一樣的，因?yàn)榈谝淮握f這話時(shí)，克萊帝是想教訓(xùn)我一頓，而第二次說這話時(shí)，克萊帝的眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀，從這里可以看出，他是想和我和好的。
師：你們組很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠通過描寫眼神和態(tài)度的句子來體會(huì)人物的想法，還有補(bǔ)充嗎？
生3：我們想補(bǔ)充，課文的第五自然段中寫道克萊帝是個(gè)孝順的，很受父親歡迎的，他一定也會(huì)原諒我。
師：補(bǔ)充的不錯(cuò)，從克萊帝平時(shí)的表現(xiàn)中，也可以推測(cè)出他此時(shí)的想法，看來克萊帝所說的這兩句話意思是完全不一樣的。我們一起來讀一讀，讓大家體會(huì)到不同的意思，男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句
師：因?yàn)榭巳R帝的一句“我在外面等你”老師講的功課我一句都沒有聽進(jìn)去，這一天，過得可真漫長(zhǎng)啊，簡(jiǎn)直就是度日如年，在課文中有一個(gè)詞準(zhǔn)確地表達(dá)了這種意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生1：是挨，終于挨到了放學(xué)，
生2：挨寫出了我的`著急，挨也寫出了我的擔(dān)心，
生3：我總想著爭(zhēng)吵的事，不能安心聽課，所以覺得難熬。
師：是啊，挨字在這兒用得非常地恰當(dāng)，在課文的第十自然段中，也有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，請(qǐng)大家再來讀一讀課文的第十段，再找一找，
師：找到了嗎？
生1：“克萊帝微笑著……做好朋友吧”
師：從撥這個(gè)詞語當(dāng)中你們又看出了什么？
生2：我從撥字可以看出克萊帝的動(dòng)作很輕。
師：是的，
生3：從這個(gè)字看出，克萊帝的確是來和好的，而不是來打架的。
生4：撥字讓我看到克萊帝很善良，爭(zhēng)吵這件事雖然錯(cuò)不在他，但他能主動(dòng)和解，
師：是啊，一個(gè)小小的動(dòng)作就讓我們感受到了克萊帝的寬容和善良，請(qǐng)一位同學(xué)們來讀一讀這一段，讓大家都感受到克萊帝的可愛，
生1讀這一段。
師：讀得真好，我倆和好如初，高高興興地回到了家，爸爸知道了這件事情以后，態(tài)度又是怎樣的呢？
生2：爸爸很嚴(yán)厲地教訓(xùn)了安立科，還把戒尺折斷了，
師：是的，我們一起把爸爸的話來讀一讀
生齊讀爸爸的話
師：爸爸說的這句話是什么意思，你讀懂了嗎？
生1：爸爸說的是安立科應(yīng)該先向克萊帝道歉
生2：爸爸覺得克萊帝是個(gè)高尚的人，安立科不應(yīng)該向他舉起戒尺，
師：爸爸為什么說克萊帝是個(gè)高尚的人
生1：安萊帝能原諒我的錯(cuò)誤，氣量大，所以說他是一個(gè)高尚的人。
師：是的，他是一個(gè)寬宏大量的人，還有嗎？
生2：克萊帝更高尚的是自己沒有錯(cuò)，卻能主動(dòng)向朋友提出和好，很不容易，
師：是啊，是朋友的話，就不應(yīng)該舉起戒尺，永遠(yuǎn)不要用戒尺去傷害朋友，更何況是這樣一位高尚的朋友呢，爸爸把戒尺折斷了，也就是這個(gè)意思吧。我們一起來讀一讀爸爸說的話
生齊讀爸爸說的話
師：讀得真好，那你們又是怎樣來看待這件事情的呢？
生1：我是這樣想的，只要是朋友，就應(yīng)該友好相處，那怕對(duì)方不是一個(gè)高尚的人，也不能打他呀，
師：你很會(huì)思考，其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)也會(huì)和同學(xué)發(fā)生一些小小的磨擦，請(qǐng)你寫一寫發(fā)生在你和同學(xué)之間的故事，寫完了以后，再來同桌互相交流，
生寫故事
師：寫完了嗎？我們來交流一下，誰愿意給大家讀一讀
生 1：有一次，我因?yàn)樨澩妫鳂I(yè)沒做，我人好朋友小湯把這件事告訴了老師，當(dāng)時(shí)我很生氣，責(zé)怪他不夠朋友，并警告他以后少管我的事，當(dāng)時(shí)，他一直默不作聲，那天回到家，我打開語文書，發(fā)現(xiàn)書里夾著一張紙條，上面寫著，我這樣做就是因?yàn)槲覀兪呛门笥眩吹郊垪l，我感到很羞愧，第二天，我主動(dòng)向他道歉，我們又成了最要好的朋友。
師：小樣，你也有一位高尚的朋友，是小湯對(duì)嗎？真羨慕你倆的友情，你事后能夠主動(dòng)地道歉，也是一個(gè)好孩子，還有誰也愿意來給大家讀一讀
生 2：我想說我和文文是一地形影不離的好朋友，每天我們一起去上學(xué)，放學(xué)回家我們也一起走，那天，她到我家一玩，不小心把我最心愛的書簽弄壞了，我生氣了，要她賠，結(jié)果我倆不歡而散，從那以后，我一直都沒有理她，上個(gè)星期三，我上體育課時(shí)摔了一跤，文文第一個(gè)跑上來把我扶起來，還陪我去醫(yī)務(wù)室，文文讓我很慚愧，我體會(huì)到了友情可比小書簽珍貴多了，我們又和好了
師：寫得真好，確實(shí)，友情比任何東西都要珍貴，在和別人的交流過程中，如果你能多為別人去考慮，那一定沒有什么解決不了的矛盾的。
今天的這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
《爭(zhēng)吵》課堂實(shí)錄 例2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間是應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
2、有感情的讀文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3、正確書寫緣字
二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說話的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
師：世間最美好的東西莫過于有幾個(gè)自己投緣的好朋友。有許多好朋友也是人生的一大筆財(cái)富，可是好朋友之間難免也會(huì)有磕磕碰碰，偶爾發(fā)生爭(zhēng)吵。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》，相信你會(huì)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中會(huì)有很多收獲，請(qǐng)同學(xué)們帶著自已對(duì)爭(zhēng)吵的感受來讀課題，生讀。
師：同學(xué)們不但讀準(zhǔn)了翹舌音，還讀出了感情，聽你們的讀，老師也感到很傷心，很難過。同學(xué)們還記得《爭(zhēng)吵》課文是誰和誰因?yàn)槭裁词露l(fā)生的爭(zhēng)吵嗎？
生：安利柯和克萊諦，克萊諦不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄臟了。
師：歸根到底是這兩個(gè)詞惹的禍。師出示：墨水 嫉妒
指導(dǎo)讀，正音。
師：怎么吵的？還記得嗎？誰能通過讀文告訴大家？（1——4）段。
生讀，生評(píng)。
（二）品讀課文 感悟道理
師：多么傷心的爭(zhēng)吵啊！那么爭(zhēng)吵后他們又是怎么做的呢？首先我們來看看安利柯，用自己喜歡的讀書方式趕快讀一讀5、7、8段，用波浪線畫出“我”心情的句子，生讀。
師：在大家自由讀書的這段時(shí)間里，專注的深情，讓我知道了什么叫求知
若渴，老師佩服你們。
匯報(bào)。
師：老師整理了一下，看！課件：
１、我覺的很不安，氣也全消了。
２、我很后悔，不該那樣做。
３、啊，要是我沒罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好啊！
４、但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺的太丟臉面。
５、我覺得克萊諦很可愛，……可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。
６、我只是防御，決不還手。
師：誰愿意讀給大家聽？提名讀，齊讀，讀完后你有什么感受？
師：為什么此時(shí)此刻的“我”后悔了？他想起了什么？
匯報(bào)：（1）、父親的話，出示課件：
１、應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。
２、要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。
３、既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。
你讀懂了什么？看出安利柯是個(gè)什么樣的人？（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤），讓咱們通過讀給他些勇氣吧！生讀
（2） 生讀，“好人……”看出他是個(gè)怎樣的人？
（吃苦耐勞，孝敬父母，生活儉樸的好孩子。）
多懂事的一個(gè)孩子啊，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)。
師：回憶中的克萊諦是如此勤勞，孝敬父母的，那今天的他又怎樣的舉動(dòng)呢？
生：“我用眼角偷偷的……”
師：你讀懂了什么？
生：很勤快。
師：想到這里我覺得克萊諦很可愛，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。多么矛盾的心理啊！讓我們齊讀來感受一下吧！生讀。
師：你感受到了什么？你感覺克萊諦昌個(gè)怎樣的人？
生：認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，卻沒有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。
生：善于反思自己的人。
師：你的發(fā)言給了我們很大的啟示！謝謝你！爭(zhēng)吵之后，安利柯反思自己，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，卻愛于面子，沒有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤，那克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的呢？
生讀。你有什么問題想問嗎？生回答。
師：兩個(gè)人各有一個(gè)蘋果，相互交換還是一個(gè)蘋果，兩個(gè)人都有一個(gè)想法，相互交換之后每個(gè)人就有了兩種想法，所以交流很重要。趕快把你的想法與同桌交流一下吧！相信你會(huì)有更多的收獲。
生交流，匯報(bào)：
師：克萊諦對(duì)我如此寬容，卻讓我不安，更后悔，我的心里亂極了，父親的.在耳邊回想，克萊諦的一幕幕在腦海中回蕩，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去，爭(zhēng)吵讓我嘗到了苦頭，一節(jié)課如一日啊！終于挨到了放學(xué)，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：
終于挨到了放學(xué)。
終于到了放學(xué)。
（挨：去掉了行不行？為什么？）
生：不行！“挨”說明時(shí)間過的很慢很慢，心里很亂，去掉后就不能了。
師：你很自信,自信是走向成功的開始。是啊！“挨”表示時(shí)間過的很慢，把我不知如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。用的很精妙。寫好作文就得在字上下功夫，終于挨到了放學(xué)，你希望看到什么樣的結(jié)局？
生：倆人合好！
師：你能根據(jù)文中兩個(gè)人的性格推測(cè)一下，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面嗎？ 為什么？
師：看大屏幕，課件：
他又說：等你。他們倆都說在外在面等著你，倆人的想法一樣嗎？為什 么？
生1：克萊諦向安利柯道歉。
生2：安利柯向克萊諦道歉。
師：你們推測(cè)和體會(huì)的到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中9、10兩段找答案。
生讀。
師：克萊諦對(duì)我如此寬容，如此大度，讓我驚訝，我愣住了，
課件：
師：驚訝、后悔、高興、激動(dòng)、感動(dòng)交織在一起，讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@感人的場(chǎng)面吧！生讀。
師：為什么“兩個(gè)”再也不了，
生：太驚訝，太激動(dòng)了。我被克萊諦的寬容、友愛的精神所感動(dòng)了。承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
師：雖然是短短的幾句話，卻蘊(yùn)涵著大道理。你讀懂了什么？
生：爸爸是在教育我怎樣對(duì)待朋友。
生：爸爸很疼愛我。
……
師：父親的話給了我很大的啟迪，讓我永遠(yuǎn)牢記這句話吧！生讀。
師：課文即將學(xué)完了，老師還有一個(gè)問題不理解，想請(qǐng)各位小朋友們幫忙，愿意嗎？
生：愿意
師：父親為什么從我手里奪過戒尺，向墻角扔去？
生：希望“能”告別過去，能永遠(yuǎn)友好待人。
師：聽你的回答，讓我收獲了很多。無論朋友怎樣對(duì)待我們，我們都要以一顆寬容的心來對(duì)待朋友。
板書：寬容
（三）指導(dǎo)書寫
師：“有緣千里來相會(huì)，無緣對(duì)面不相識(shí)。今天，我們能夠坐在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，能和你們成為好朋友，那是因?yàn)橛芯墸n件：”緣”。想不想把緣字寫好？指導(dǎo)書寫。
（四）拓展延伸 情感升華
師：在愛心卡片上寫上一句話，送給你的朋友，老師給大家提供2條，配樂。
展示：
生1：心與心相連，你永遠(yuǎn)是我的朋友。
生2：以誠(chéng)相待，心誠(chéng)則靈 ， 讓我們從此是朋友。
生3：以心相許，心靈相通，讓我們永遠(yuǎn)是朋友。
……
師：短短的一句話，道出了你對(duì)朋友的誠(chéng)摯的心。現(xiàn)在我們就把你手中的這顆帶有自己美好心愿的紅心貼在黑板上，變成一個(gè)能寬容身邊每一個(gè)人的大紅心吧！開始，配樂《永遠(yuǎn)是朋友》，讓學(xué)生在歌聲中在感悟朋友的可貴。
師總結(jié)：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”只要人人都有一顆寬容
的心，我們的校園就會(huì)變成一個(gè)溫馨的港灣。
（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：以“朋友”為題寫一篇文章。