《南轅北轍》的課堂實錄

　　師可以一同欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。以下是《南轅北轍》的課堂實錄，一起去了解一下吧!

　　師：同學們好，這節(jié)課我們要繼續(xù)學習寓言兩則，還記得上節(jié)課上我們學過的詞語嗎?同學們，讓我們一起看拼音寫詞語

　　生看拼音寫詞語：寓言，窟窿，叼走，勸告，街坊，后悔，狼

　　師：下面讓我們看著大屏幕上的答案來批改，

　　生同桌交換過來批改。

　　師：全對的請舉手。

　　師：真不錯，這次全對了，了不起，這節(jié)課我們學的過則寓言叫南轅北轍。請同學們一起把題目念一念

　　生齊讀題目

　　師：這個故事的題目比較難讀，我們再來讀一讀。

　　生再讀題目：

　　師：同學們自由地來朗讀這則寓言，要注意讀準字音，把課文讀正確，遇到難讀的句子可以多讀幾遍

　　生自由讀課文

　　師：在讀課文的時候，你們覺得哪些句子比較難讀，

　　生1：我覺得最后一句比較難讀，

　　師：你說得沒錯，這一句中一共有五個越字，的確比較難讀，讓老師給大家讀一讀。

　　師范讀最后一句。

　　師：你們也試著讀一讀好嗎

　　生齊讀最后一句。

　　師：這則寓言我們分小組合作學習，老師給大家提出了閱讀要求，請看大屏幕。

　　多媒體出示朗讀要求：

　　1.分角色朗讀故事，讀出人物不同的說話語氣。

　　2.想一想，到楚國去的人說的話有什么不對的地方?

　　師：請小文讀一讀

　　生1讀朗讀要求

　　師：同學們，你們明白學習的要求了嗎?請你們也來讀一讀，討論一下吧。

　　生自學

　　師：在這則寓言當中，有很多人物的對話，哪一組讀給大家聽一聽。

　　生1生2分角色讀對話。

　　師：他們讀得怎么樣，其他組的同學來評一評。

　　生3：小文讀出了朋友越來越奇怪的語氣，

　　師：我也同意你的說法。

　　生4：小樣不在乎的語氣讀得不夠一點。

　　師：哪一組能再讀一讀呢?

　　生5生6再次分角色讀對話。

　　師：我覺得小杰把那個人不在乎的語氣讀出來了，還不錯，接下來我們來看看這句話。

　　多媒體出示：“沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。”

　　師：請大家先來讀一讀

　　生齊讀這個句子

　　生1：盤纏是什么意思

　　生2：盤纏就是錢的意思

　　師：接下來，老師就和大家來分角色來讀一讀對話，你們讀要到楚國去的人的話，我來讀朋友的話。

　　師生分角色讀對話。

　　師：那接下來我們要討論哪個問題呢?

　　生1：我們應該討論到楚國去的人說的話有什么不對的地方?

　　師：那這個問題哪個組來匯報呢?

　　生2：我們覺得這個不對的地方是他不明白，方向不對，馬跑得越快，離楚車就越遠，車夫駕駛水平再高，也沒用。

　　生3：還有盤纏多也幫不了什么忙。

　　師：你們贊同他們的說法嗎?

　　生4：贊成，我覺得這個人主要是錯在楚國明明在南邊，他卻要往北走。

　　師：你們瞧這個人，他的目的明明在是南邊，他卻往北走，這真是南轅北轍

　　那南轅北轍這個詞中，轅和轍又是什么意思呢?請同學們查一查字典，然后連起來說一說自己的體會。

　　生2：查要轅就是車轅子，就是車前駕駛馬車的地方。

　　生3：我查到了轍在字典中的意思，轍就是車輪軋過的痕跡。

　　師：那誰連起來讀一讀詞語的意思呢?

　　生4：我查到了車轅子駛向南方，最后留下的車印子卻向著北方。

　　師：對，這個人嘴上說想到南方去，可他留下的車印子卻通向了北方，這個成語用來比喻目的和行動完全相反。你們覺得這個人可笑嗎?

　　師：我也覺得這個可笑，同學們，你們有什么話想對這個人說嗎?請你在本子上寫一寫吧。

　　生寫想說話。

　　師：誰來交流一下你們寫下的話。

　　生1：老兄，楚國明明在南邊，你為什么要往北邊走呢?哪年哪月才能到楚國呀

　　生2：朋友，你的確有優(yōu)越的條件，馬好，車夫好，盤纏多，可是有什么用呢?楚國明明在南邊，你怎么就非往北邊走呢?你這種背道而馳的做法真是要不得呀。

　　師：寫得真不錯，那今天我們我們學的是寓言兩則，我想大家還知道很多很多的寓言故事，誰愿意給大家講一講呢?

　　生2：我給大家講一個掩耳盜鈴的故事，從前有一個，看見一戶人家的門上掛著一個很漂亮的銅鈴，就想偷來掛在自己家的門上，他想，怎樣才能不驚動主人呢?突然，他靈光一閃，掩住耳朵不就行了嗎?于是他掩住了自己的耳朵，可是他的手指剛一碰到銅鈴，鈴就是響了起來，他立刻被主人抓住了，他卻不知道他掩住了自己的耳朵，卻掩不住別人的耳朵。

　　師：小包講的這則寓言，告訴了我們什么道理呢?

　　生2：這個故事告訴我們不要自己欺騙自己。

　　師：還有誰再來給大家講一講。

　　生3：我想講的故事是畫蛇添足，古時候，有好幾個人在一起畫蛇，他們約定好，誰先畫好，誰就能喝到了壺酒，這時，有一個人先畫好了，他看其他人都沒有畫好，就在這條蛇的下面加上了四只腳，這時，另一個也畫好了，他拿起酒壺就喝了起來，大家都笑話第一個畫好的人。

　　生4：我覺得第一個畫好蛇的人真可笑，不過，這則寓言又告訴我們什么道理呢?

　　生5：這則寓言告訴我們做多余的事情反而不恰當。

　　師：你們看，寓言故事雖然簡短，但卻包含著許多道理，讓我們能受到許多啟發(fā)。在課后，同學們還可以去看一看這樣的故事，今天這節(jié)課上，我們還要學寫幾個生字，請大家看一看。

　　多媒體出示：盤纏，硬要。

　　師：我們先來讀一讀

　　生齊讀詞語

　　師：看一下這些標紅的生字，有哪些地方需要提醒大家注意

　　生1：纏是左右結構，纟旁，在寫右邊一點的時候，不要忘記。

　　師：提醒得不錯，

　　生2：盤纏的盤也容易寫錯，它的上半部分是舟，千萬不要和盆搞錯呀。

　　師：這兩個字確實挺像的，我們來比較一下。

　　多媒體出示：盤( )盆( )

　　生3：這兩個字都是皿字底，因為它們都表示器皿。

　　師：你說得沒錯。

　　生4：盤上面是舟，盆上面是分。

　　師：你觀察得很仔細，誰能給它們組組詞。

　　生5：我來給這兩個字組組詞：盤(圓盤，盤旋)盆(花盆，盆景)

　　師：請大家把這些生字來寫一寫。

　　生寫生字

　　師：誰愿意把自己寫好的字來給大家看一看。

　　生1展示

　　生2點評

　　師：這節(jié)課我們就上到這兒，同學們再見。