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找規(guī)律課堂實(shí)錄
（一） 游戲?qū)耄沂菊n題
1。游戲?qū)?/p>
師：（請(qǐng)同學(xué)們）認(rèn)真觀察老師比的手勢(shì)。邊觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師比動(dòng)作。（比動(dòng)作 時(shí)老師可以邊說(shuō)5，0，5，0，5，0，5，0）
師：好，那接下去老師會(huì)比什么？
生：5
師：接下來(lái)呢？
生：0
師：你為什么這么快就知道老師要比的動(dòng)作呢。
生：老師都是比5再比0再比5再比0，
師：也就是說(shuō)老師比的手勢(shì)有……。
生：有規(guī)律（師板書(shū)：規(guī)律）
2。揭示課題
師：那今天我們就一起來(lái)找一找生活中的規(guī)律，找一找數(shù)學(xué)中的規(guī)律。（板書(shū)：補(bǔ)充課題：找規(guī)律）
（二） 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1。創(chuàng)設(shè)情境
師：六一兒童節(jié)就要到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們看他們布置的教室多漂亮啊，
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：彩旗、小花、燈籠。
師：那么彩旗，小花，燈籠的排列有規(guī)律嗎？
2。引導(dǎo)探究：（彩旗的規(guī)律）
師：現(xiàn)在我們就先來(lái)研究彩旗排列的規(guī)律。（點(diǎn)擊彩旗圖）
師：同學(xué)們先仔細(xì)觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的。
生：紅黃紅黃紅黃
師：那一紅一黃出現(xiàn)了幾次？
生：5次。
師：那我們一起來(lái)看一下是不是出現(xiàn)了5次呢？（課件演示一組一組圈起來(lái)邊演示邊說(shuō)：一次，兩次……）
師：像彩旗這樣按照一紅一黃重復(fù)出現(xiàn)（板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)）了3次或者3次以上，我們就說(shuō)彩旗的排列是有規(guī)律的（板書(shū)：規(guī)律）。（課件出示、全班讀一讀）
師：（課件出示彩旗是按照……）現(xiàn)在全班一起說(shuō)一說(shuō)彩旗排列的規(guī)律。彩旗是按照一紅一黃重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的，師引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)。
師：彩旗排列的規(guī)律找到了，那彩花、燈籠又是按照什么規(guī)律排列的呢？
3。分組討論，合作探究小花和燈籠的規(guī)律。
師：接下來(lái)請(qǐng)1、2兩組的同學(xué)尋找彩花排列的規(guī)律，3、4兩組的同學(xué)尋找燈籠排列的規(guī)律。
師：先聽(tīng)清楚老師的要求（投影）
小組合作要求：（教師讀）
1．給彩花或燈籠分一分圈一圈。
2．小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師：好！小組合作開(kāi)始。
4。交流反饋：（切換投影儀）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彩花是按照什么規(guī)律排列的？
師：好！請(qǐng)你代表你們小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)彩花排列的規(guī)律。（把你們組的彩花圖也拿上來(lái)）
生：彩花是按照一綠一黃一紅的規(guī)律排列的。（誰(shuí)按照一綠一黃一紅要說(shuō)完整）
師：哪個(gè)小組再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：彩花是按照一綠一黃一紅重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
師：嗯！你說(shuō)的真好。請(qǐng)坐。你們聽(tīng)清楚他的回答了嗎？誰(shuí)能再說(shuō)一遍彩花排列的規(guī)律。
生：彩花是按照一綠一黃一紅重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
師：你真棒！會(huì)傾聽(tīng)還能重復(fù)別人的回答。請(qǐng)坐
師：現(xiàn)在我們知道了，彩花是按照一綠一黃一紅重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。那燈籠的規(guī)律是什么呢？
師：哪個(gè)小組的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？另外兩組的同學(xué)也要注意聽(tīng)哦！
生：按照一長(zhǎng)方形一圓一圓柱排列的
（等學(xué)生說(shuō)完整手比長(zhǎng)方體燈籠再反問(wèn)：這個(gè)是長(zhǎng)方形嗎？這個(gè)是圓嗎？）
生：不是。
師：你能再完整的說(shuō)一遍燈籠的規(guī)律嗎？
生：燈籠是按照一長(zhǎng)方體一球一圓柱重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：你能像他這樣說(shuō)一說(shuō)燈籠排列的規(guī)律嗎？
生：燈籠是按照一長(zhǎng)方體一球一圓柱重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
師 ：（切換電腦）燈籠排列的規(guī)律也被我們找出來(lái)了，那請(qǐng)同學(xué)們想一想，第4組的燈籠該怎么擺？
生： 長(zhǎng)方體的。
師：這樣擺完整嗎？那應(yīng)該怎么擺？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？
生：先擺長(zhǎng)方體再擺球再擺圓柱體
師：（點(diǎn)擊課件，添加燈籠）也就是說(shuō)第四組的第一個(gè)擺長(zhǎng)方體，第二個(gè)擺球體，第三個(gè)擺圓柱體的。
師：那第9組的第一個(gè)燈籠是什么形狀的？
生：長(zhǎng)方體。
師：那第99組的第二個(gè)燈籠是什么形狀的？
師：球體
師：為什么呢？
生：因?yàn)槊拷M燈籠的排列都是一樣的。
師小結(jié)：你們覺(jué)得他說(shuō)的好嘛？掌聲送給他。
（三） 歸納小結(jié)
（引導(dǎo)觀察主題圖上的彩旗和彩花）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察彩旗，想一想：彩旗的排列主要是什么發(fā)生了變化？
生：顏色。（板書(shū)：顏色）
師：那彩花呢？
生：也是顏色。
師：那燈籠呢？
生：顏色
師：也是顏色嗎？
生：不是不是，是形狀。（板書(shū)：形狀）
師：對(duì)了，這樣，我們就知道：彩旗和彩花是顏色變化有規(guī)律，燈籠是形狀變化有規(guī)律。規(guī)律的知識(shí)可真豐富啊！現(xiàn)在就讓我們運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)上的問(wèn)題吧！
（四） 實(shí)踐操作，鞏固新知
1、 找規(guī)律涂色。
師：（同學(xué)們先看課堂練習(xí)），先把題目讀一讀。
師：好！ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的練習(xí)紙，和水彩筆，完成這張練習(xí)。比比誰(shuí)做得又對(duì)又快。
學(xué)生自主完成，教師巡視（切換投影儀）
師：好，誰(shuí)上來(lái)展示一下你是怎么涂的？（請(qǐng)一生到前面來(lái)，有意識(shí)的先請(qǐng)做對(duì)的）
師：先看第一小題，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么要這么涂？
生：因?yàn)樗{(lán)色后面就是粉色，粉色后面就是藍(lán)色。
師：那你能不能說(shuō)說(shuō)它是按照什么規(guī)律排列的？
生：它是按照一藍(lán)一粉重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。（注意聽(tīng)學(xué)生有沒(méi)有說(shuō)重復(fù)出現(xiàn)，如果沒(méi)有就要請(qǐng)別人來(lái)補(bǔ)充完整了）
師：他說(shuō)的對(duì)嗎？你們也是這樣涂的嗎？
師：好，再看看第二小題，這樣涂對(duì)不對(duì)啊？那為什么這樣涂？
生：因?yàn)樗前凑找粓A形一三角形重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
師：嗯！說(shuō)的真完整。那第3題呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律？
生：按照一粉一綠一紅重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。
師：你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（沒(méi)人回答，師引導(dǎo)：除了顏色發(fā)生了變化，還有什么也變化了？）
生：按照一圓一三角形一正方形重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。
師：嗯，你的眼睛真亮，把這組排列里的兩種規(guī)律都找到了。
2、游戲鞏固，創(chuàng)造數(shù)量變化規(guī)律
師：接下來(lái)我們一起來(lái)玩?zhèn)�小游戲，誰(shuí)愿意上來(lái)？（教師叫12名學(xué)生；其中男生女生各6名。）
師：好！下面的同學(xué)要開(kāi)動(dòng)腦筋了，如果讓你把這些同學(xué)排成一組有規(guī)律的排列你會(huì)怎么排？（給學(xué)生半分鐘的時(shí)間）。
師：好，誰(shuí)上來(lái)排一排？。
生：男女男女男女男女男女男女
師：看出他排的規(guī)律了嗎？你來(lái)說(shuō)！
生：他是按照一男一女重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排的。（在黑板右上角板書(shū)一男一女）
師（目視剛才排隊(duì)的同學(xué)）：他說(shuō)的對(duì)嗎？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：（請(qǐng)3名女同學(xué)回座位）如果老師這樣排呢？還有規(guī)律嗎？
生：有。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這組排列的規(guī)律。
生：按照兩男一女重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
師：請(qǐng)坐，說(shuō)的真不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們想一想，現(xiàn)在這個(gè)隊(duì)伍跟剛才的隊(duì)伍有什么不一樣？
生：剛才是一男一女重復(fù)出現(xiàn)，現(xiàn)在是兩男一女重復(fù)出現(xiàn)。
師：也就是說(shuō)數(shù)量變化有規(guī)律。（板書(shū)：數(shù)量））
師：規(guī)律的知識(shí)可真豐富啊！謝謝這些同學(xué)幫助我們尋找到了數(shù)量變化的規(guī)律。（邊說(shuō)邊鼓掌）
師：（停下來(lái)）你能從剛才的掌聲中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
生： 先兩下再三下重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律
師：原來(lái)我們身邊有這么多規(guī)律，那我們能不能自己動(dòng)手創(chuàng)造一些規(guī)律呢？（那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律呢？）
3、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律
師：現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出信封里的圖形，四人一組，先討論要?jiǎng)?chuàng)造什么規(guī)律，然后再動(dòng)手?jǐn)[一擺，貼一貼。比比看哪個(gè)小組動(dòng)作最快，創(chuàng)造的規(guī)律最特別。
小組合作，教師巡視（注意發(fā)現(xiàn)數(shù)量 變化的規(guī)律和圓形排列的規(guī)律 先選一張普遍的規(guī)律，再挑一兩張比較特別的）
師：好！我們一起來(lái)看看你們的作品。漂亮嗎？
師：再看看這一張，它有規(guī)律嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律？
師：那這一張呢？你能說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律嗎？
師：原來(lái)啊！規(guī)律也可以這樣排。（用手勢(shì)引導(dǎo)）
（五）欣賞規(guī)律，感受美感（切換電腦）
師：你們真了不起！這么簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律， 生活中也有許多規(guī)律，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一下。（播放生活中的規(guī)律）