小學英語名師課堂實錄

　　簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然地進入英語學習狀態。以下內容是小編為您精心整理的小學英語名師課堂實錄，歡迎參考！

　　小學英語名師課堂實錄

　　一、歌曲導入

　　T：Let'ssingasong．Thesong'snameis“Let'splay！Let'ssing！”

　　評析：教學熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，教師采用歌曲來緩解學生的緊張情緒，建立輕松、和諧、民主的課堂氛圍，為進一步的學習奠定了良好的基礎。

　　二、師生問候

　　T：Classbegins！Hello，everyone！

　　Ss：Hello，MissChai！

　　T：Howareyoutoday？

　　Ss：We'refine，thankyou．

　　T：What'stheweatherliketoday？

　　Ss：It'sfine．

　　評析：簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然地進入英語學習狀態。

　　三、新授知識

　　T：Alovelyday，isn'tit？Ihaveapieceofgoodnewsforyou．We'regoingtovisitthezoo．（貼出動物園的圖片）Areyouhappy？

　　Ss：Yes！

　　T：Todaywe'lllearnalessonaboutthezoo．Pleasetellme．Whichlessonshallwelearn？

　　Ss：Lesson22．

　　T：OK！Now，let'scountfromonetotwenty-two！

　　評析：在學生原有知識的基礎上，以數字引入，使課題的出示別具特色，自然而不失趣味性。

　　T：Well，whocantellmewhatyoucanfindinthezoo？

　　Ss：Cats，dogs，birds．．．

　　T：Oh，we'llseesomanyanimals．That'sgreat！Now，pleaselookhere．We'llmeetmanyanimalfriendstoday．What'sthis？（出示動物頭飾）

　　S：It'sabird．

　　T：Oh，yes．Thisbirdisforyou！（S1帶上頭飾）

　　（以下cat，dog，同上）

　　評析：用學生已經學過的動物引出“What'sthis？It's．．．”的新授句型。在運用中明白了句子的含義，也掌握了句子的用法，有一種潤物無聲的境界！

　　T：Now，wehavethreeanimals，theyareourbestfriends！Butlookthere，thereisanotherfriend．She'swaitingtomeetus．Who'sshe？（出示大熊貓玩具）

　　Ss：DaXiongmao．

　　T：Yes，it'saDaXiongmao，butinEnglishit'sapanda．Now，pleasesayafterme，“panda”！

　　T：Lookthere，Ihaveabeautifulpicture．What'sthis？（貼出大熊貓的圖片）

　　Ss：Panda．

　　T：Yes，buthowtospellit？（出示單詞卡）

　　Ss：“P－A－N－D－A，panda！”

　　T：Let'ssingasong．（師生同唱并拼寫，教師指圖）

　　T：What'sthis？

　　Ss：It'sapanda．

　　（同法教單詞tiger）

　　評析：運用頭飾等教具，將學生喜愛的動物請到課堂上來，使學生產生了濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學習具體化，易化了詞匯這一教學難點。

　　T：Wemetsomanyanimalfriends．Andwouldyouliketogotothezoowithme？Areyouready？Let'sgo！OK？

　　TandSs：One，two，three，go！（師生同看多媒體影片）

　　評析：從英語學科的實際特點出發，教者運用電腦多媒體再現課文內容，使學生猶如身臨其境，培養了學生的觀察能力和語言應用能力，也使課堂煥發出了生命的活力！

　　T：WhatdidAnnsay？

　　Ss：“What'sthis？”

　　T：Yes，Ann說“這是什么？”，inEnglishweshouldsay，“What'sthis？”

　　T：Now，lookatmeplease．What'sthis？It'satiger．What'sthis？It'sapanda．Doyouunderstand？Pleasesayafterme．（教師手指教室內戴頭飾的學生）

　　T：Nowpleasepointtoananimal，askandanswerinpairs．（學生分組練習）

　　評析：這部分內容是教學的難點，教師通過TPR教學法最大限度地引導學生積極學習的興趣，使句型操練這一枯燥的演練形式興趣化。

　　T：Yourpronunciationsarefine．Nowlet'slistentothetapeandreadafterit．（Listenandspeak．）

　　評析：在英語教學中，原聲語音的模仿是必不可少的步驟，有利于培養學生優美的語感，為英語的終身學習打下良好的基礎。

　　T：Wealllikeanimals，butthezooisn'ttheanimalshometown．Whereistheirrealhometown？

　　S：大自然。

　　T：Yes！Let'slookattheanimal．OK？（觀看多媒體影片）

　　T：Doyoulikeanimals？

　　Ss：Yes！

　　T：Theearthbelongstobothanimalsandhumanbeings．Weshouldlivepeacefullytogether．Weshouldtrytogivethemabetterlivingenvironment，andprotectthemfrombeinghurt．Doyouthinkso？

　　Ss：Yes！

　　T：OK！Let'sbeginfromnowon！

　　T：Thetimeisup．Good-bye，everyone！

　　評析：結束語將知識性與思想性融為一體，既強調了本課知識的重點，又對學生進行了思想教育，使學生對所學內容有了一個更高層次的認識，使英語教學的目的得以充分的發揮。