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認(rèn)識(shí)平均分課堂實(shí)錄
使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，知道動(dòng)手操作可以幫助我們解決問題，會(huì)操作、會(huì)表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下是小編為大家整理分享的認(rèn)識(shí)平均分課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
認(rèn)識(shí)平均分課堂實(shí)錄 1
教學(xué)內(nèi)容：
書P42~43
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。
2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個(gè)一份的分。
3.使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，知道動(dòng)手操作可以幫助我們解決問題，會(huì)操作、會(huì)表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解：“每份分得同樣多，叫作平均分。”
教學(xué)準(zhǔn)備：
12根小棒，6個(gè)圓片，小磁鐵等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際操作，感知、學(xué)習(xí)平均分。
1.談話導(dǎo)入。
小朋友們，老師給你們帶來一個(gè)字，“分”（板書）學(xué)生讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西的情況，比如：“分圓片，分座位等等”。我們數(shù)學(xué)課上也有 “分”字，里面藏著數(shù)學(xué)秘密呢，想知道嗎？就讓我們一起去研究研究吧！
2.教學(xué)例1
熊大知道要研究“分”，也來到我們的課堂，看它帶來了什么？（展示）
把這6個(gè)桃分成2堆，你想怎樣分？
請(qǐng)小朋友們用圓片代替桃，一邊分一邊說。
把你的分法說給同桌聽聽，比比誰的分法多。（教師巡視）
誰愿意上黑板展示一下？（邊說邊分）
�、� ○ ○○○○○
�、� ○○○○ ○○
⑶ ○○○ ○○○
這三種分法中，你們?yōu)槭裁炊枷矚g這種？
揭題：像這樣，每份分得同樣多，我們把它叫作“平均分”。板書課題：平均分，每份分得同樣多。追問。
3.每份同樣多，還可以怎樣把6個(gè)桃平均分？可以分一分，說一說，師在黑板上分。
觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不論分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。
4.想想做做1
下面哪種分法是平均分？
草莓圖：是平均分，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣啵际?個(gè)。
為什么蘿卜圖不是平均分？怎樣做，它就是平均分了？
二、應(yīng)用拓展，理解平均分。
1.學(xué)習(xí)例2。
熊大：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？
讀題，你讀懂了嗎？每只小猴分2個(gè)，這句話是什么意思？
引發(fā)思考：這題可以怎么做呢？
小朋友們到書上的圖中分一分，跟你的同桌說一說。
匯報(bào)，一生上黑板操作，邊說邊圈。一生上臺(tái)演示。
小結(jié)：8個(gè)桃，每2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了4份，就是分給4個(gè)小朋友。像這樣：把一些物體每幾個(gè)一份地分，每份分得同樣多，就是平均分。
2.教學(xué)“試一試”
12根小棒，每（ ）根一份，可以分成（ ）份？
學(xué)生分，匯報(bào)。
比較上面幾種分法，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流。
小結(jié)體會(huì)：都是12根小棒，幾個(gè)幾個(gè)地分，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的'份數(shù)就越少。
3.回顧反思
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“平均分”，誰來說說什么叫平均分？
回顧這節(jié)課我們研究、解決問題的過程，你有什么體會(huì)？
三、體驗(yàn)成功，回味平均分。
談話：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？
1.完成“想想做做”的第2題。（展示）
生獨(dú)立完成，匯報(bào)。
2.完成“想想做做”第3題。
動(dòng)手操作，可以在圖中圈一圈，也可以用小棒分一分。（展示）匯報(bào)
3. 誰能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學(xué)們聽。（機(jī)動(dòng)）
四、全課小結(jié)，拓展平均分。
今天這節(jié)課大家學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？
其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)小朋友們用我們今天學(xué)到的知識(shí)找找生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給爸爸媽媽和好朋友聽，好嗎？
認(rèn)識(shí)平均分課堂實(shí)錄 2
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在具體情境中理解平均分的含義，知道平均分就是每份分得同樣多。
經(jīng)歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維。
通過小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力。
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
難點(diǎn)：用語言表述平均分的過程和結(jié)果。
三、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示一些物品，如糖果、鉛筆、氣球等，并提出問題：如果要把這些物品分給同學(xué)們，怎樣分才公平呢？
學(xué)生思考并回答，可能會(huì)提出每人分一樣多的方法。
教師引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一種公平的分法——平均分。
探究新知
一個(gè)一個(gè)地分，每人每次分一個(gè)，直到分完。
兩個(gè)兩個(gè)地分，每人每次分兩個(gè)，直到分完。
先每人分 3 個(gè)，一次分完。
教師拿出 6 個(gè)蘋果，提出問題：要把這 6 個(gè)蘋果平均分給 2 個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎么分呢？
學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具（如小棒、圓片等）代替蘋果進(jìn)行分一分。
請(qǐng)學(xué)生展示自己的分法，并說一說自己是怎么分的。可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分法：
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分法，提問：哪種分法最公平呢？為什么？
學(xué)生討論并回答，得出結(jié)論：每份分得同樣多，就是平均分。
教師強(qiáng)調(diào)平均分的`概念，并板書：每份分得同樣多，叫作平均分。
鞏固練習(xí)
教師出示一些練習(xí)題，如把 8 個(gè)橘子平均分成 4 份，每份有幾個(gè)？把 12 朵花平均插在 3 個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾朵？等。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后集體交流訂正。
小組活動(dòng)：每個(gè)小組拿出一些物品，如鉛筆、橡皮、糖果等，進(jìn)行平均分的操作，并互相說一說自己是怎么分的。
拓展應(yīng)用
教師講述一個(gè)生活中的實(shí)際問題，如把 20 塊巧克力平均分給 5 個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾塊巧克力？如果又來了 2 個(gè)小朋友，應(yīng)該怎么重新平均分呢？
學(xué)生思考并回答問題，嘗試用平均分的方法解決實(shí)際問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中還有哪些情況可以用平均分來解決，并讓學(xué)生舉例說明。
課堂總結(jié)
教師提問：今天你學(xué)到了什么？
學(xué)生回答，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的平均分的概念和方法。
教師強(qiáng)調(diào)平均分在生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問題。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后把一些物品平均分給家人，如把 10 個(gè)蘋果平均分給爸爸媽媽和自己，每人可以得到幾個(gè)蘋果？并讓學(xué)生說一說自己是怎么分的。
完成課本上相關(guān)的練習(xí)題。
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