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《9加幾》課堂實錄

時間：2022-07-02 11:10:09 語文我要投稿

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《9加幾》課堂實錄

　　開展課程可以培養學生的動手操作能力，培養觀察，比較，抽象，概括能力，發散學生思維，培養學生的創新意識。以下是小編為大家搜集整理提供到的《9加幾》課堂實錄范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

《9加幾》課堂實錄

　　教材分析：

　　9加幾是20以內進位加法的第一課，它是在學生學習了11—20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，學生掌握好本節知識，可以為以后進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。

　　教學目標：

　　1.通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算9加幾的方法，體現算法多樣化；通過比較，體驗比較簡單的計算方法；學生初步理解“湊十法”，掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2.培養學生的動手操作能力，培養觀察，比較，抽象，概括能力，發散學生思維，培養學生的創新意識。

　　3.培養學生互相幫助，合作，學習和用數學的意識。

　　教學重、難點：

　　理解“湊十法”的思維過程。

　　教學準備：

　　教師：課件。

　　學生：10個紅色圓片，10個藍色圓片。

　　一、復習舊知

　　首先進入我們今天的第一個環節：讀算式、說得數。10+3，7+10,6+10,10+9，2+10，10+5，10+1，8+10，10+4，5+10

　　（ppt呈現所有算式）觀察一下這些算式有什么特點？

　　師總結：十和一個數相加得數都是十幾。

　　師：十加幾大家都學的很棒，今天這節課老師接著帶大家學習9加幾。（板書課題）

　　生齊讀：9加幾。

　　二、新授

　　1.觀察信息、提出問題

　　師：什么聲音吶？請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你能發現哪些數學信息？同桌相互說一說。

　　生說信息。（志愿者沒出來的話：同學們仔細觀察，除了要賽跑的和投沙包的，還有一些小朋友們要做什么呀？）

　　師指黑板：同學們真厲害，找到了這么多數學信息，根據這兩個數學信息，你能提出什么問題？（一共有多少名運動員？）再來看這兩個信息，誰來提個問題？（一共有多少名志愿者？）真棒，你提的問題非常的有研究價值。

　　師：先看第一個問題，要想求一共有多少名運動員，怎樣列算式？9+6= 還可以怎么列？6+9= 哪個小朋友愿意跟我說說為什么用加法？那要想求一共有多少名志愿者，怎么列式？還可以？為什么用加法？同學們對加法的意義理解的非常的好。

　　這些算式啊，都是9和一個數~~相加，對吧，那么9和一個數相加怎樣算呢，我們以9+6為例，研究一下，好不好？

　　2.動手操作、匯報

　　老師發現很多小朋友知道答案，還有的.小朋友沒有想出來，沒關系，我們請小學具來幫忙，請你仔細聽，用藍色的圓片代表賽跑的9人，紅色的代表投沙包的6人，擺一擺，看看一共是多少？比一比，看哪位小朋友想出的辦法最多！開始！

　　師：哪個小朋友告訴我，9+6等于多少？你們都等于15嗎？好，我先把答案記錄下來。誰告訴我，你是怎樣想的，上來擺一擺，和大家說一說你的想法，誰先來？（注意關注下面的同學）

　　①接著數

　　生1：先擺幾個？再擺？怎樣算的？

　　師：她是怎么數的？接著9往后數。我們一起來數一遍，這種方法我們叫它是“接著數”的方法。（板書：1.接著數）誰是用接著數的方法，舉手告訴我。嗯，哪位小朋友還有別的方法？請大家仔細看。

　　②湊十法

　　生2：6里拿一個圓片給9，9湊成10。（你怎么湊的）

　　師：10再加上，還剩了幾啊？老師有個問題啊，你為什么要把9先湊成10呢？（你真聰明）我們再來看一下，剛才他是從6里拿了多少，拿了一個和9怎么樣，湊成10,10再和剩余的5合起來是15。

　　為了讓大家看的更清楚，我把它在電腦上演示一下。從6里拿出一個圓片和9湊成10,6還剩下多少？那么10個再加上剩余的5個合起來是多少？老師有個問題啊，為什么我們要從6里拿出一個圓片給9呢？為什么不拿2個、3個呢？你拿1個的目的是什么？（湊成10）說的對嗎？所以這種方法我們叫它是“湊十法”（板書）。湊十法啊可以用一個非常簡單的式子表示出來，請同學們仔細看，（ppt）把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。非常好，看著這個圖，我們再說一遍，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。嗯，真棒！誰能說一說怎么湊十的？我看哪個小朋友最聰明，一下子就學會了。你來。說的好，他明白了，還有誰明白了？你說。嗯，說的真棒。還有誰想說？你來，你來。跟你的同位說一說，說完坐正，好，開始。現在請大家看著黑板，你們來說，我來寫，咱看看哪一組的聲音最整齊、最洪亮。

　　好了，一會的功夫大家又找到了一種解決9+6的方法，什么方法？哪位小朋友再來說說，除了這種方法，你還有什么好方法？

　　③ 生3：10+6=16，16-11=15。

　　師：你這種方法和之前的不一樣，老師寫為第三種方法，我有個問題想問你啊，你這個10是哪來的啊？你為什么要想成10+6啊？10+6我們是不是已經學過了，非常好算，所以我們把它先想成10+6，那為什么這里要減去1呢？誰是用這種方法來做的？舉手？嗯，非常好。

　　3.體會湊十法

　　師：一會的功夫，我們想了幾種方法來解決9+6啊？請大家看這三種方法，誰能告訴我你最喜歡哪種方法？為什么？（湊十法和接著數比較，你覺得哪種方法方便？接著數怎么了？比較麻煩，尤其是數比較多的時候）所以說，湊十法是一種非常重要的解決9加幾的這樣的一種問題的方法，你們學會了嗎？

　　好，再看這里，還有一道9+7，誰能解決它？你來說，我來寫。說的真好，掌聲送給他。誰還想說一說？你來？你來？好，同桌互相說一說，開始。

　　好，看黑板，我們現在算出了9+6=15,9+7=16，誰能很快的算出這兩道算式的結果？你來，同意嗎？這個呢？同意嗎？你怎么這么快就知道這兩道題的得數，怎么想的？同學們看，這個算式是？9+6，這個是？6+9，兩個數相加，交換位置，結果不變。

　　好了，同學們，這節課我們研究了9加幾，想出了這么多方法，你學會了嗎？那我可要考考你啦，有沒有信心？

　　三、練習提升

　　1. 移一移、算一算。

　　9+3等于多少呢，誰能想個聰明的辦法解決這個問題？

　　2．圈一圈，填一填。