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《同分母分?jǐn)?shù)加減法》課堂實(shí)錄
一,課前談話
師:我們來做個(gè)游戲:老師提問你來搶答,答錯了老師要刮鼻子.投影出示
1.2個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果是幾個(gè)蘋果 (生:5個(gè)蘋果)
2.4個(gè)桌子加上5個(gè)椅子是 (生:還是4個(gè)桌子和5個(gè)椅子)
3.為什么不是9個(gè)桌子或9把椅子呢 (因?yàn)樽雷雍鸵巫硬皇且活悥|西,不能直接相加.)
4.5角錢加上2角錢是幾角錢 (生:7角)
5.5角錢加上2元錢是 (生:2元5角)
6.5角錢為什么不能和2元錢直接相加上呢 (生:單位不同)
(教學(xué)意圖:通過搶答題讓學(xué)生初步回憶加減法的意義和算理,初步理解只有同類或單位相同的事物才能直接相加減)
師小結(jié):看來只有同類事物活單位相同的我們才能直接相加減,其實(shí)在我們數(shù)的計(jì)算中同樣存在這樣的情況,我們一起來看2道題.
二,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師出示:一,口答(1) 4+2=6 40+2=42
(2) 18.6-0.6=18 18.6-6=12.6
生:觀察算式并口答結(jié)果
師: 請你觀察第一組算式,兩題中都有4和2,第一題中 的4和2可以直接相加,而第二題中的4和2為什么不能直接相加呢 (生: 第一題的4和2都在個(gè)位上,第二題中的4在十位上,他們的數(shù)位不同.)
師 :說得很好,數(shù)位不同也就是計(jì)數(shù)單位不同.第二組題你是怎樣計(jì)算的 第一題中為什么用6-6 第二題中要用8-6呢
(生:第一題中兩個(gè)6都在十分位上,可以直接相減,第二題中8和6都在個(gè)位上可以直接相減)
師:師小結(jié):無論在整數(shù)與小數(shù)的加減法中,只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù),我們才能直接相加減
(教學(xué)意圖:通過觀察算式,明確整數(shù)與小數(shù)的加減法的算理,為遷移到分?jǐn)?shù)的加減法做好知識上的準(zhǔn)備)
師出示:二,填空
(1)2個(gè)一加上3個(gè)一是( )個(gè)一,是( )
(2)2個(gè)十加上3個(gè)十是( )個(gè)十,是( )
(3)5個(gè)0.1加上2個(gè)0.1是( )個(gè)0.1,是( )
(4)5個(gè) 加上2個(gè) 是( )個(gè) ,是( )
(5)3個(gè) 加上7個(gè) 是( )個(gè)( ),是( )
(6) ( )個(gè) ( )加上( )個(gè)(),是( )個(gè)( ),是( )
生全部填完后,師提問指著第4小題)你能把這句話的意思用一個(gè)算式來表示嗎 (生:觀察,試述5/8 +2/8 = 7/8(師寫出算式)
師: 這個(gè)算式表示什么意思
(生: 表示5個(gè)1/8 加上2個(gè)1/8 是7個(gè)1/8)
師: 指著第5小題
你能不能也用一個(gè)算式來表示 它表示什么意思呢 (生:7/13+ 3/13=10/13)(表示7個(gè)1/13 加上3個(gè)1/13 是10個(gè)1/13)
(教學(xué)意圖: 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位的有關(guān)知識,為學(xué)生迅速遷移做好知識上的準(zhǔn)備滲透在分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算中也存在計(jì)數(shù)單位相同的的分?jǐn)?shù)能直接相加減的算理)
三, 新授
師:這是兩道同分母分?jǐn)?shù)的加法題,在生活中我們經(jīng)常遇到同分母分?jǐn)?shù)的加減法的問題,今天我們就來一起學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法.(揭示課題)
(一) 加法 (投影出示)
今天是小明的生日,媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕.小明吃了這塊蛋糕的3/8 ,妹妹吃了這塊蛋糕的 2/8 ,根據(jù)這兩個(gè)條件,你能提出什么問題 (生答師板書)
(教學(xué)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們所熟悉的情景,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望)
指明學(xué)生回答:
(1) 小明和妹妹一共吃了這塊蛋糕的幾分之幾 (2) 哥哥比妹妹多吃了幾分之幾 (3) 這塊蛋糕還剩下幾分之幾
師:我們先來看第一個(gè)問題 誰能列式 為什么用加法計(jì)算 (生: 3/8+2/8 = 5/8因?yàn)榍蟮氖莾蓚�(gè)數(shù)的和,所以用加法)
師小結(jié):分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同
(教學(xué)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,讓他們自己提問自己找解決問題的辦法,提高解決問題的能力.)
師:這個(gè)算式表示什么意思 你能把這個(gè)算式的意義用圖表示出來嗎 (生:表示3個(gè)1/8 加上2個(gè)1/8 是5個(gè)1/8)
生: 試畫在圖形紙上.(圖上有一條線段,一個(gè)圓形,一個(gè)正方形,每個(gè)圖形平均分成8份)
指名學(xué)生反饋.
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