《熱愛生命》課堂實錄參考

　　一、創設情境，導入新課

　　師：有人說，沒有比生命更珍貴的東西，生命想象不到地短暫。于是有人認為，在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。也有人說，生命，只要你充沛利用，它便是持久的。于是有人堅信，只要有勇氣，生活就會變得美好。同學們對生命一定也有自身的感悟，結合自身的生活經歷或讀過的作品，說出你對生命的點滴體會與大家一同分享！

　　生１：躺在手術室等待手術時，我突然想：生命能一代代延續下去，真的很偉大。可生命卻又那么脆弱，也許在不經意間就會消逝。所以，我們真的應該珍惜生命中的點點滴滴。

　　生２：有的人會埋怨生命的不公，可我認為，即使是在最倒霉的處境中也要感謝命運給予你的磨練。

　　師：是啊，生命是一條奔向大海的河流。有時，它要頂著烈日，有時要歷經千辛萬苦，翻越座座高山。撫育兩岸的萬物是它的任務，克服路上的磨難是它的使命。當匯入大海時，也就實現了它的價值。

　　生３：我覺得生命是一個奇跡，它不只僅屬于人類。海龜可以存活幾百年，可曇花只能一現。每個人的生命“漏斗”是不同的，但是你可以選擇。選擇自身的人生：是留戀于海龜的生活方式，還是期待絢爛的瞬間。

　　（眾生鼓掌。）

　　師：生命是曼妙無常的，它總帶給人不同的感受。無論如何，生命是真實的，喜愛人生、熱愛生命的人絕不是失敗者。它能使人在經受生存極限的考驗時，迸發出耀眼的生命之光。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。

　　二、掌握情節，體會主旨

　　師：課前，同學們已經讀過課文，有的同學還讀了《熱愛生命》的全文，在這篇小說中，你感觸最深的情節是什么？是什么打動了你？

　　生１：打動我的是最后當他已精疲力竭，被狼用最后一點力氣咬住的時候，他沒有放棄。并不激烈的動作，緩慢地透著活下去的希望。對于生的無盡渴求足以讓他有用牙咬破那病狼的咽喉的勇氣與力量。

　　（大家紛紛表示贊同，教師給予肯定。）

　　生２：當這個人發現比爾的骸骨時，他沒有拿走金子，也沒有吮吸比爾的骨頭，主人公是寬厚善良的，雖然他有許多理由怨恨和輕視死掉的同伴，然而這種感情卻一下子被他對死者的憐憫所抵消了。

　　師：他覺得不該訕笑一個曾同大自然作過斗爭的死者，更不能訕笑一個曾一度同他共過患難的同伴，盡管他有不可寬恕的過失。假如大家看過小說前半局部了解了比爾丟下受傷的他給他帶來的恐懼和絕望的話，就會敬佩他在生命垂危的關鍵時刻，仍能堅守著做人的道德良知。

　　（學生紛紛發言，課堂氣氛活躍。）

　　三、品味賞析，走近人物

　　師：小說之所以發生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，課文通過“他”的經歷，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫面，那么，是什么促使他如此頑強？在塑造這一人物時作者主要采用了哪些描寫方法？

　　生１：我想談談第二、三自然段寫主人公見到馴鹿骨頭時的心理和動作描寫。

　　生朗讀后評價：即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的熱愛，對生的渴求。同時他不覺得痛則說明身體的虛弱，反應開始愚鈍了。他聯想到生命是如此脆弱，這說明即使意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦，真實地反映了人物的內心。

　　師：是啊，人在同環境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和軟弱，他是否消沉，退縮呢？行動就是最好的證明，生命如此脆弱時還在執著求生，維持一個自身也知道隨時可能丟失的生命。心理和動作描寫相呼應，表示了主人公無比堅強的生存意志和對生命的熱愛。

　　生２：人和病狼最后較量的情節很精彩。牙咬手，手抓牙，這簡直是聞所未聞的格斗方式。牙和手都無力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉……終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。人戰勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。

　　師：主人公在同自然和自身弱點的斗爭中不時磨練自身堅強的意志和求生的信念，培養了頑強的生命意志和勇敢精神，成為頑強不屈、具有超人勇氣的強者。這段描寫就是他這種精神的最真實、最精彩的寫照。

　　生３：課文寫到他已靠近那希望之船，卻可望而不可即，“那條船離他不過四英里路……無論如何他也爬不完這四英里路。這一點，他是知道的，而且知道以后，他還非常鎮靜”“他仍要活下去……盡管奄奄一息，他還是不情愿死”“即使到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。這是多么堅強有力的生命意志和求生的精神!

　　生４：對,我也有同感.作家緊接著用比喻，用動作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態，鮮明地把他奮力抗爭的感人動態烘托出來。

　　師：文中說,他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點一點地淹沒他的意志”，但是他還“用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，也就是對生命的熱愛和執著，“找到一絲毅力，比較堅強地劃著”。出色的描寫讓我們深刻領會到人物雖虛弱到極點而心靈執著的情態。它揭示了主人公戰勝病狼的主觀原因，烘托出他堅強不屈的性格。

　　教師總結：我們之所以被這篇小說的許多情節打動，不只是因為它帶有濃厚的傳奇色彩，還因為我們在故事情節中很難找到人為假造的痕跡，這得歸因于作者對主人公在特定境遇中的心理感受的細膩描寫和大量逼真的描寫。

　　四、多向探究，深層領悟

　　師：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點。為什么小說主人公沒有名字，僅以“他”指代？文中的象征物“狼”的又有何隱喻呢？

　　（學生很快對作者以“這個人”作為整個人類的象征達成了共識。）

　　當大家都贊成可以把“狼”看作險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻時，有學生提出反對意見。

　　生：可是你們不認為，“病狼”的意志力也很頑強嗎？它不也是熱愛生命的嗎？

　　師（略考慮）：那我們是否可以從把自我感悟和作者意圖相結合，考慮解決這個問題呢？

　　生１：我覺得不只是人類“熱愛生命”，所有的生命都“熱愛生命”!狼一路上都在掙扎，它極度衰弱，隨時都可能丟掉生命，被其它動物吃掉。可它也渴望活下來，從這點看，它也和主人公一樣有著頑強的生命力！

【《熱愛生命》課堂實錄參考】相關文章：

熱愛生命02-18

熱愛的生命的作文05-19

《威尼斯的小艇》課堂實錄及點評參考05-31

熱愛生命的格言07-03

熱愛生命的詩歌07-04

熱愛生命有感03-17

精品熱愛的生命的作文04-29

熱愛生命的作文01-10

關于熱愛生命的作文07-04

《熱愛生命》教學設計08-08