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課堂實(shí)錄—十六年前的回憶
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第十三課《十六年前的回憶》。這篇課文我們已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，愿意把你是怎樣自學(xué)的簡單地說給大家聽嗎？
生：愿意！（齊）
生：我是先讀課文初步了解課文內(nèi)容，然后再讀“讀寫例話”，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
生：我是先讀課前“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”，然后讀課文，邊讀邊考慮課文的主要內(nèi)容，再讀課后的“讀寫例話”，考慮課后問題，進(jìn)一步理解課文。
師：挺好！還有不同的嗎？
生：前面幾個(gè)同學(xué)講的我也做到了，我還看了《自主學(xué)習(xí)》中這課的“自學(xué)導(dǎo)航”，加深了對(duì)課文的理解，我還仔細(xì)分析了課題，我知道這篇課文是寫人記事的文章。
生：我借助字典查閱并理解了本課的生字、新詞，還到圖書館查閱了與本課有關(guān)的資料，我還運(yùn)用了反復(fù)朗讀課文的方法理解課文內(nèi)容。
……
師：你們很會(huì)自學(xué)，現(xiàn)在還需要再自學(xué)一會(huì)兒嗎？
生：不用！（齊）
師：那我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你自學(xué)后的收獲好嗎？
生：好！（齊）
師：提一點(diǎn)要求：交流時(shí)注意傾聽他人的意見，取長補(bǔ)短。如有不明白的地方可以提出來，在小組內(nèi)討論解決。（學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰先來說說你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)收獲？（幾個(gè)學(xué)生搶先介紹李大釗、張作霖和中國當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景）
生：通過讀課前的預(yù)習(xí)，我知道了本課為什么以《十六年前的回憶》為題。（讀預(yù)習(xí)內(nèi)容）
師：對(duì)！從預(yù)習(xí)中我們知道本文是李星華在回憶她的父親被捕前、后的感人事跡（板書：父親）本文是李星華1943年在延安寫的，正值李大釗遇難十六周年，所以文章以《十六年前的回憶》為題。那你們知道李大釗什么時(shí)候被害的嗎？
生：1927年4月28日。（齊）
師：對(duì)！（板書：1927年4月28日）我們應(yīng)牢牢記住這個(gè)日子！（生繼續(xù)匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。當(dāng)幾人講讀第7自然段后，一生問）
生：我們小組有個(gè)問題不太明白，北京局勢這么嚴(yán)重，父親暫時(shí)離開這兒到別處不行嗎？
（師生一起討論交流，至都明白為止。學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲）
（當(dāng)學(xué)生講讀課文最后一局部以后）
師：當(dāng)時(shí)全家人的心情非常悲哀，誰能試著有感情的讀一讀？（一學(xué)生試讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)）
教師指導(dǎo)：當(dāng)時(shí)母親傷心過度，“我”又哭了，聲音是沙啞、哆嗦的，語速應(yīng)稍慢一些。（學(xué)生練讀后，幾生試讀）
師：讀得太感人了！（掌聲起）
師：你還想讀哪一段？
（幾名學(xué)生讀自身喜歡的段落，讀后師生共評(píng)，教師范讀第七自然段后學(xué)生齊讀）
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們課后再練讀。通過理解與朗讀課文，你認(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人？（學(xué)生自由答）
師根據(jù)學(xué)生回答來小結(jié)：對(duì)！父親就是這樣一個(gè)高尚的人，一個(gè)值得敬佩的人，盡管父親已經(jīng)離開我們了，但他那堅(jiān)強(qiáng)不屈、忠于革命的精神卻深深地留在我們的腦海里。
師：剛才××同學(xué)談到本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是…（學(xué)生齊答）
師：誰能結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的理解？（幾生談后，師問：）
師：什么是“前后照應(yīng)首尾連貫”，你是怎么知道的？
生：通過讀課后的“讀寫例話”我知道……
師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)！課文中還有一些地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，大家找找看，可以和小組同學(xué)一起研討。（學(xué)生交流后集中匯報(bào)）
師：這樣寫有什么好處？（學(xué)生考慮后答）
師：我們以后閱讀時(shí)應(yīng)注意看看哪些文章中運(yùn)用了前后照應(yīng)首尾連貫的寫法，在作文時(shí)有機(jī)地運(yùn)用這種寫法。
師：這篇課文我們就學(xué)到這兒，你們看行不行？
生：行！（齊）
師：我為大家準(zhǔn)備了兩篇文章，你們想不想看看？（出示閱讀資料）
生：想（齊）
師：那你認(rèn)為在閱讀這兩篇文章時(shí)應(yīng)注意什么？
生：讀文后應(yīng)弄清每篇文章的主要內(nèi)容。
生：還要看看文中哪些地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法。
師：一會(huì)兒發(fā)給你后，你要看看文中還有什么要求。可以選擇你喜歡的一篇來閱讀，假如能閱讀兩篇更好，可以找合作伙伴一起完成。
（學(xué)生自由閱讀后匯報(bào)，師和時(shí)點(diǎn)撥）
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們下節(jié)課再繼續(xù)交流好嗎？
生：好！
（下課！）
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