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有關(guān)《逍遙游》的課堂實(shí)錄
內(nèi)容：逍遙游
過程：第一課時(shí)
老師：在前面幾節(jié)課，咱們講的是蘇軾，當(dāng)時(shí)提了一個非常有趣的問題，蘇軾為什么沒死？以他的不世之才，在經(jīng)受了一系列的打擊之后，非但沒有消沉下去，而且變得日益豁達(dá)。他之所以這樣，是因?yàn)樗凶约旱木裰е木裰е蛠碜越裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的莊子。莊子的作品，其實(shí)初中就接觸過，有哪些？
學(xué)生一：莊周買水。
學(xué)生二：秋水。
老師：有沒有哪位同學(xué)能講一講秋水的大概？大家現(xiàn)在缺乏一種莊子的世界觀，大家記不記得秋水的梗概？
學(xué)生二：好像是講的有一條河在特定的生長區(qū)域自己覺得自己比較寬廣，后來它看到了更寬廣的海域，認(rèn)識到了自己的淺薄。
老師：好，坐下。秋水講一個河伯在秋天漲水的時(shí)候，洋洋自得，后來看到了大海，意識到了自己的淺薄。其實(shí)大海在天地間，也是如此的淺薄。在莊子中最能表現(xiàn)他的精神境界的，就是莊子的逍遙游。在這篇文章中，集中地表現(xiàn)了莊子的哲學(xué)觀與人生態(tài)度,有人說：不讀逍遙游，就不能算讀了莊子。為什么歷史上很多人都具有百折不撓的一種氣概，也許我們從莊周這兒我們能得到一點(diǎn)答案。剛才早讀時(shí)我們讓大家把文章疏通了一下，現(xiàn)在拿出練習(xí)冊。（與學(xué)生校正讀音）好，我們先把逍遙游朗讀一下，注意語氣，語調(diào)。好，開始！
�。▽W(xué)生齊讀課文）
老師：剛才大家大致讀了一遍，其實(shí)剛才我們講過，文章不長，想像豐富�，F(xiàn)在我讀一遍，大家做一件事，第一，結(jié)合注釋，找出通假字。第二，勾出課文中的其與之。（老師朗讀）好，現(xiàn)在我們先把通假字放在一邊，大家把其字勾出來。
學(xué)生一：其名為鯤。
老師：其實(shí)在上學(xué)期我們講過，在高考要求掌握的虛詞中，這個詞是使用最廣泛，最容易考查到的一個詞，其實(shí)這個詞主要做代詞，一般代第三人稱，還有指示代詞。關(guān)鍵還有一個問題，其做代詞還有一個比較特殊的用法，用做第一人稱。另外，其還可以表示一種語氣，想一想？伶官傳序？忘了？爾其無忘乃父之志。在這篇課文中出現(xiàn)的一個我要提示一下，當(dāng)兩個其連用的時(shí)候，是連詞。其真無馬邪？其真不知馬也！表什么？
學(xué)生：表反問。
老師：再想想？
學(xué)生三：表選擇。
老師：對。還有沒有例子？大家讀一下這段話：天蒼蒼，其正色邪？在這里，其表選擇。之字也是在現(xiàn)代漢語中運(yùn)用頻率比較高的詞，我們知道它有哪些用法？
學(xué)生：代詞。
老師：對。還可以做助詞，還可以做動詞。一般是去，到哪里去的意思。吾欲之南海，何如？這篇文章中有沒有？說一下，哪句？奚以之九萬里而南為？該怎么解釋？
學(xué)生四：哪里用得著去九萬里以外的南邊。
老師：對。之還有此的意思。之二蟲，又何知。這是一個特例，用法不常見。好，這篇課文的其與之要重點(diǎn)記住的就是這些�，F(xiàn)在我們再來看通假字，我們先看題，優(yōu)化設(shè)計(jì)111頁。下列這些句子不全含通假字的一項(xiàng)是？我如果要讓你們勾重點(diǎn)詞，應(yīng)該勾哪一個？
學(xué)生：全。
老師：對。（講解習(xí)題）剛才我們講了這篇課文需要注意的三個知識點(diǎn)，現(xiàn)在大家再把課文讀一下，繼續(xù)熟悉，逍遙游，開始！
（學(xué)生讀）
老師：好，剛才還有一個小地方，就是158頁第四行，讀發(fā)還是讀發(fā)？
學(xué)生：四聲。
老師：為什么？因?yàn)樗f的是毛發(fā)。我們說過，以前是兩個字，后來簡化為一個字。剛才我們把應(yīng)該注意的要點(diǎn)熟悉了一下，現(xiàn)在我請大家自己以段落為單位把它用自己的話口述一遍，有問題記下來。
學(xué)生五：“其翼若垂天之云”的若是不是像的意思？
其他學(xué)生：是。
老師：若還可以當(dāng)什么詞講？
學(xué)生：如果。
學(xué)生：代詞，與
老師：繼續(xù)讀。
學(xué)生六：化是什么意思？
老師：變化。
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