高考文學類文本閱讀探究題分析教學案例

　　學習目標：

　　1．了解探究題的基本特征與命題規律。2．掌握探究題的解題思路、方法。

　　教學過程：

　　一、考試說明對“探究”的要求及解讀

　　1. 從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。(深層剖析類)

　　要求從思想內容與藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想。

　　要求從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面切入探究。

　　解讀：要求考生的答題應多角度、全方位思考，角度不能單一，須分層答題，思考不能太膚淺，能透過現象看出本質，提煉出其豐富的意蘊。

　　解讀：“民族心理”、 “人文精神”一般是一個民族長期形成的，是作品中固有的，要求考生能夠準確解讀文本蘊含的這些深層含義。

　　2. 探究作者的創作背景和創作意圖 。（寫作意圖類）

　　要求從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析。

　　3.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。（個性解讀類）

　　解讀：“個性化閱讀和有創意的解讀”是特別強調考生一定要有“自己的理解”、 “自己的觀點”。所謂的“自己的理解” “自己的觀點”不是“為所欲為”、 “信口開河”，是依據文本而合理推斷。

　　二、經典再現

　　1.本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向。（6分）

　　答案：深刻意蘊：(1)飛渡峽谷的情景：表現人在自然面前接受挑戰，戰勝艱險；

　　(2)馱隊的人際關系：體現團結協作，相互信任，關心愛護；

　　(3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；

　　(4)“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。

　　情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；

　　(2)領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態度的贊美；

　　(3)牛的恐懼、發抖：對平庸、畏難的厭棄。

　　(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。

　　【解析】探究題。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發，不能只局限于一點。深刻意蘊：①角度一：整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰勝自然和艱險；②角度二：領隊和漢子們。表現團結協作，相互信任，關心愛護以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領隊。表現艱苦環境能磨練人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結合全文，從不同角度去發掘。

　　三、回顧常見探究題型（5分鐘）

　　操作：師述——生記——生誦

　　·結合全文探究“……”這句話的深層含義。

　　·探究本文“……”的深刻意蘊。

　　·通過閱讀本文，你領會到怎樣的人生哲理？

　　·結合全文探究這句話包含了作者的復雜感情。

　　·作者為什么將標題取名為“……”，請結合全文分析。

　　·請你就對“……”“……”“……”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。

　　·有人說某某值得同情，有人說某某罪有應得；有人說某某忠于職守，有人說某某背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。

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