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鳥(niǎo)的天堂課堂實(shí)錄和評(píng)析
（開(kāi)課前：利用課間休息時(shí)間，在輕快的音樂(lè)聲中，教師和幾位擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫(huà)枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹(shù)。）
（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)。）
師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫(huà)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了！
（多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段，生邊聽(tīng)邊欣賞。）
（點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。）
師：欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。
（生默讀課文）
生：作者是這樣說(shuō)的：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”
生：（齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”
師：榕樹(shù)美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。
（生朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)）
（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）
師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？
生：我覺(jué)得這株榕樹(shù)特別的大，因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹(shù)，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
生：我還給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹(shù)長(zhǎng)在一座小島上，一株樹(shù)就占據(jù)了整座小島，真的是“獨(dú)木成林”。
生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”從這幾句話中，我體會(huì)到了榕樹(shù)的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機(jī)。
（師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹(shù)”上增添了“一簇簇綠葉”。）
生：我認(rèn)為榕樹(shù)最美之處還在于它的根。榕樹(shù)的根與眾不同，課文中是這樣寫(xiě)的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”
“枝上生根”，使榕樹(shù)顯得特別的奇特。
師：還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹(shù)根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生：榕樹(shù)枝上生根，是因?yàn)殚艠?shù)枝上長(zhǎng)著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，一接觸到地面，就鉆進(jìn)了泥土里，長(zhǎng)成了新的根。
師：?jiǎn)眩愕闹R(shí)可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識(shí)的？
生：我是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中的“植物篇”里了解到的。
師：多讀課外書(shū)的確能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)！（指黑板上的畫(huà)）孩子們，你們看，這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。
生：那這榕樹(shù)之所以能“獨(dú)木成林”就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些“氣根”，難怪課文中說(shuō)“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，我從這句話還體會(huì)到了榕樹(shù)的壯觀的美！
師：你的理解更深刻了！那你來(lái)讀讀這句話。
（生讀）
師：還有誰(shuí)想讀？讀出榕樹(shù)的大、榕樹(shù)的奇。
（生再讀）
師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流。
生：課文中還有一句話，“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。”從這句話我體會(huì)到了榕樹(shù)富有活力，生命力旺盛的美。
師：體會(huì)得真好！那你能把這句話讀好嗎？
生：能！
（生有感情地讀這句話）
師：的確讀出了自己的感受。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。）
師：孩子們，剛才讀書(shū)時(shí)，你們有什么不明白的地方，也可以提出來(lái)。
生：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？
師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解。
（生自由地讀、體會(huì)）
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”）
師：想好了可以把自己的理解說(shuō)給前后的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
（生自由交流，師也參與其中）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回窩了，躲在大榕樹(shù)上，只是偶爾撲撲翅膀
。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來(lái)。可是綠葉太多了，課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙”，所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是他卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。
師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？
生：課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”說(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù)，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說(shuō)是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)”。
師：你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)！
生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
師：孩子，你的感受多深刻呀！
生：剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限生機(jī)，但我覺(jué)得除此之外，還有一個(gè)原因，也許當(dāng)時(shí)吹過(guò)一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動(dòng)，才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感覺(jué)。
師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。
生：我覺(jué)得綠葉本身并沒(méi)有動(dòng)，但是這滿樹(shù)的葉子翠綠欲滴，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動(dòng)”。
師：你為我們描繪了一幅多美的畫(huà)面啊！孩子們，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開(kāi)始吧！
（點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。）
（生自讀體會(huì)。）
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
（指名有感情地朗讀這句話。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）
師：這句話寫(xiě)得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你們聽(tīng)我讀得怎么樣。
（師有感情地朗讀）
師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？
生：想！
師：那就再練習(xí)練習(xí)吧！
（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）
師：誰(shuí)想來(lái)讀一讀？
（請(qǐng)了4 名學(xué)生朗讀，讀得很不錯(cuò)。）
師：這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”
生：（齊）“美麗的南國(guó)的樹(shù)”！
師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
師：這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然――
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
師：伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！
我們一起讀7 、8 自然段。
（師生一起配樂(lè)朗誦7 、8 自然段）
師：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？
生：好！
師：那我們把7 、8 兩個(gè)自然段記下來(lái)。可以按作者怎么寫(xiě)的這個(gè)順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段記下來(lái)。
（生練習(xí)背誦）
（點(diǎn)評(píng)：積累語(yǔ)言。）
師：會(huì)背了嗎？
生：會(huì)了！
師：那我們一起來(lái)背一背！
（師生一起背誦7 、8 自然段）
師：能在這么短的時(shí)間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯(cuò)了！今天回家以后再練習(xí)練習(xí)，相信會(huì)背得更熟練的。
師：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里（指黑板上的大榕樹(shù)），欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”；第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！
（隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）
師：我們繼續(xù)拍掌！
（師生伴著歡快的音樂(lè)聲有節(jié)奏地?fù)粽疲嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）
師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那
么驚喜！那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！
（生自由地?zé)o拘束地朗讀課文12 、13 自然段）
師：剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園快樂(lè)飛翔。美術(shù)課上，我們也畫(huà)了各種各樣的小鳥(niǎo)，來(lái)，讓它們也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧！
（生在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上）
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)科間的融合恰當(dāng)，利用了美術(shù)課的資源。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？
生：我畫(huà)的是小鳥(niǎo)的一家，鳥(niǎo)媽媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食，鳥(niǎo)爸爸在一旁很開(kāi)心地望著母子倆。
生：我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在的飛來(lái)飛去，想找?guī)讉�(gè)伙伴一起做游戲。
生：我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。
生：還有的小鳥(niǎo)在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。
師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。孩子們，大榕樹(shù)上增添了這么多（指黑板上的小鳥(niǎo)）新伙伴，當(dāng)然就更熱鬧了！課文中是怎么具體描寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀一讀。
（師生齊讀12 、13 自然段）
師：（生剛讀完描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子）你們看，小畫(huà)眉來(lái)了！
（多媒體播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上興奮歌唱的情景）
師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。
（多媒體屏幕上打出）：
假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)：
1、想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜……），讀一讀。
3、編寫(xiě)歌詞，唱一唱。
4、看到些什么？畫(huà)一畫(huà)。
5、………
師：如果自己還有其它表達(dá)感受的方式，那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
（生準(zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。）
（點(diǎn)評(píng)：1 、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
2 、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。）
師：哪只“小畫(huà)眉”愿意和大家交流？
生：我寫(xiě)了一首詩(shī)。“天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是魚(yú)兒的家，榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我們?cè)诩覉@里快樂(lè)歌唱，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L(zhǎng)！”
師：這是你第一次寫(xiě)詩(shī)嗎？
生：是的。
師：第一次寫(xiě)詩(shī)就這么精彩，看來(lái)你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。
生：我是一只小畫(huà)眉，我想對(duì)大榕樹(shù)說(shuō)：“美麗的大榕樹(shù)啊，你是我們的家園，我們?cè)谀愕膽驯е凶杂傻厣睢Ｄ憧矗跎奶?yáng)照耀著我們，我們飛翔，我們歌唱，我們舞蹈。我們感謝你啊，大榕樹(shù)，你是我們的天堂！”
生：我是一只小畫(huà)眉，站在樹(shù)枝上休息的時(shí)候，看到鳥(niǎo)媽媽正在教孩子學(xué)飛行。鳥(niǎo)孩子嘰嘰喳喳地叫著，飛著，好多次都險(xiǎn)些摔下去，鳥(niǎo)媽媽耐心極了，一遍又一遍地教小鳥(niǎo)保持飛行中的平衡。我看到這一切，興奮地叫起來(lái)：“鳥(niǎo)媽媽真好，真好！”
師：真是一只可愛(ài)的小畫(huà)眉，為我們講了發(fā)生在鳥(niǎo)的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。
生：我寫(xiě)了一則順口溜：“我是一只小小鳥(niǎo)，呼朋喚友來(lái)玩耍。希望巴金趕快來(lái)，描繪天堂好風(fēng)光。”
師：?jiǎn)眩y怪巴金爺爺寫(xiě)了這篇《鳥(niǎo)的天堂》，原來(lái)是你這只小畫(huà)眉把他請(qǐng)來(lái)的。
生：我這只小畫(huà)眉是來(lái)報(bào)告大家一個(gè)好消息的：中國(guó)足球隊(duì)出線了！中國(guó)足球隊(duì)沖出了亞洲，走向世界了！大家快來(lái)替他們開(kāi)個(gè)慶功會(huì)！
師：這只小畫(huà)眉還是個(gè)足球迷呢！
生：“我有成千上萬(wàn)的小伙伴在大榕樹(shù)上生活，我們?cè)谶@里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子，希望人們不要傷害我們，讓我們永遠(yuǎn)擁有鳥(niǎo)的天堂！”
師：是啊，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是“鳥(niǎo)的天堂”，的確需要我們每個(gè)人的共同努力！
生：我想為大家唱一支歌，我配的是《小松鼠》一歌的曲子：“大榕樹(shù)長(zhǎng)得壯，綠樹(shù)葉，發(fā)新芽，任嬉戲，任玩耍，森林大樹(shù)我們的家。大榕樹(shù)，長(zhǎng)得壯，各種鳥(niǎo)兒來(lái)安家，花喜鵲，黃鸝鳥(niǎo)，歡歡喜喜齊歌唱。”
師：孩子們，你們覺(jué)得這只小畫(huà)眉的歌聲怎樣？
生：真好聽(tīng)！
師：孩子們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣，用自己的真情、真心感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)，珍愛(ài)自然的美麗，創(chuàng)造幸福的生活！
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