《黃山奇石》的課堂實錄

　　預設目標：

　　1.隨文學習生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2.有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3.通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學準備：

　　介紹黃山風景錄像 / 多媒體課件

　　教學過程：

　　一.觀看錄像，揭“奇”

　　師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文——黃山奇石(點出課題)。

　　二.初讀課文，感“奇”

　　師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?

　　學生甲：我覺得是奇怪的意思。

　　學生乙：我覺得是奇特的意思。

　　師：帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　生：(齊讀課題)

　　師：課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，用“ ”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

　　生：(自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流)

　　師：(指名學生匯報)

　　生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“ 天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　生乙：具體介紹的石頭是 “猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)

　　師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點?

　　生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。

　　生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動物有關。

　　生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西，這樣讀起來很有趣。

　　師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣! “猴子”、“仙人”、 “金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧!

　　三.品讀探“奇”

　　師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海” (點出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在干什么?

　　生甲：猴子在看海。

　　生乙：猴子蹲在山上看海。

　　生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。

　　……

　　師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。

　　生：(朗讀、小組內交流)

　　生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。

　　生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。

　　生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。

　　師：對!作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣?(范讀)

　　生甲：我覺得這塊石頭很奇特。

　　生乙：我覺得這塊石頭很有趣。

　　生丙：我覺得這塊石頭真可愛!

　　師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎?

　　生：(練讀)

　　師：(指一名學生讀)

　　你覺得剛才這位同學讀得怎么樣?

　　生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。

　　生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。

　　師：你也能讀一讀嗎?

　　生：(讀課文)

　　師：誰有信心比她讀得更好。(指名舉手學生)

　　師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學一齊把這段來讀一讀。

　　生：(齊讀)

　　師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

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