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關于網絡在線教育的一些看法
在線教育正在成為創業范疇熱議的話題,拜讀各方看法,看到話題多數聚焦于宏觀趨向和外洋樂成模式的探究,而面向海內涵線教育一線狀態的討論較少。由于運營網校的緣故,筆者的事情必要面向海內各網校和數百個學科的學員,因此在實操的層面積聚了一些視察心得,看法不見得準確或深刻,權當孝敬一些談資,以求拋磚引玉吧。
1. 在線教育可否代替傳統教育,這是個偽命題。這是個老話題,也是個偽命題,筆者曾經就此到場過過細的討論,但忽然發明,陷入這個話題爭論對付實戰彷佛全偶然義。正如汗青從師徒教育進化到學堂教育,再到買辦教育的生長履歷,教育模式對個另外講授結果是不停弱化的,但其生長滿意了教育服從和尺度化的需求。考前培訓一對一輔導在線學習也是如此,它只是提拔教育服從的幫助本領,與傳統教育并無辯論。對付用戶而言,這雷同必要快餐的人去麥當勞,愛美食的的去吃全聚德的區別
2. 和十年前差別,在線教育的大環境簡直到來了。互聯網生存方法的遍及,家庭網絡的大面積提速,90后消耗群體的崛起,網絡付出環境的成熟,這都為網絡教育提供了精良的配景條件。更要害的是,年輕人的事情節拍提速,生存本錢的增長,職業競爭的加劇,這使得民眾對線教育的需求進一步提拔。前者是必要條件,后者是需求牽動,因此,在線教育的時機簡直與十年前絕對是差另外,就這一點可以說,在線教育的東風簡直來了。
3. 外洋和海內的在線教育,大概基礎不是一回事兒。社會體制差別,教育大環境差別,民眾的生存壓力差別,民眾的學習目標差別,這些統稱為“你懂的”的種種差別,使得線下的傳統教育的環境都紛歧樣。而在海內,僅靠管帳的在線培訓就能支持正保教育在紐交所上市,依賴教輔培訓就能有N多大機構做得風生水起,這在外洋有沒有可以類比的,筆者也還真是不知道。但有一點可以肯定,在一個民眾的住房、醫療、教育等底子需求得不到全面保障,年輕人生存壓力與日劇增而,職場生長是多數人的唯一生存出路的社會里,在“教育成績抱負”的理念異化成“教育轉變運氣”的時間,非功利化的教育遠遠不及功利化的培訓來得著實。因此,這種無奈的近況注定教育環境、貿易時機完全差別, 與其闡發名校公然課的貿易模式和外洋的在線教育生長偏向,不如站在地平線上去闡發什么樣的在線教育可以大概幫助國人快速升級人生。
4. 三個板塊,間隔創業者近來的大概有一個半。在線教育最讓人高興的是想象空間。然而實際是,現在在海內市場上可以大概得到收入的只有三大板塊,即成人培訓,K12教輔和學歷教育。許多人理想的“在網上付費分享技能”,大概面向純粹的知識型、興趣型的的第四大塊實在并不存在,由于民眾還沒有為非功利性目標付費的學習風俗,此中已經有不對敗案例。
在三大板塊里,學歷教育來自于體制內的學校,把體制內課程在線化,再與學歷掛鉤,這一點很難碰觸。我信賴這個板塊肯定會催生幾個贏利的公司,但這些公司不在咱的討論范圍內。面向K12的在線教育,囿于中小門生的自制力的因素,使得這個偏向不停在爭論中。用戶對品牌的追逐,使得學而思等大機構占據了半壁山河,但創業者仍舊可以在產物創新和二線都會推廣上做文章,因此這個偏向上至少有半個板塊為創業者開放。值得光榮的是,成人教育范疇的空間仍舊是充足的,只要培訓考據的大環境穩定,這個范疇每年都市有新的大批門生洶涌而來。網校首頁大快要300個學科的種種培訓學科,每個學科都有網校提供課程火爆招生,這便是例證。在這個偏向上,語言類、外貿類、建工類、財會類等偏向,現在仍舊有深度可挖。
5. 將來的在線教育之爭,肯定是產物體驗之爭。對付行業而言,既有的線下教育已經完成了各培訓偏向的底子結構。正如前文討論的,在線教育作為講課東西,起到的是進步舊有模式的教育服從的作用。要是市場對在線教育有需求,那也是對線下課程的互聯網化的需求。因此,偏向創新雖然緊張,怎樣把線下教育轉化成有用的線上課程,怎樣提拔線上講課結果,這肯定的將來的競爭點。
就實際而言,當前盛行的在線教育方法是視頻播放。這種模式雖然有其上風,但業內的人士已經了解到,單純的視頻播放缺乏互動性,很難更好地模仿真實的講授歷程和學習氣氛。從互聯網的UE及技能角度,重新計劃實現講授平臺,這對互聯網產物身世的創業者而言,貌似不是很難。 因此,可以大概把成熟的線下課程,有用的變化成成熟的線上課程,這是創業者的發力點,也是新興在線教育機構與傳統機構的競爭時機。
6. 在線教育的素質是教育,要害在互聯網。作為教育行業,其辦事內容和素質在于講授本領,這一點毋庸置疑。但就在線教育創業范疇的討論,筆者以為,此中的要害照舊在于企業的互聯網本領。先做個純粹邏輯推導,即,要是互聯網教育的要害在于教育,那么為什么海內浩繁的教育培訓企業中,為何沒有出現多家在線教育的巨擘。我們可以看到,互聯網履歷的缺乏不停是困擾這個范疇生長的緊張題目。
教育產物的素質是辦事,互聯網的素質也是辦事,但此中的要害是,互聯網是辦事的第一窗口,要是沒有精良的互聯網體驗,再好的教育辦事也無法轉達給用戶。反過來講,任何一個在線教育的機組建立之初,只要不是本著忽悠大眾的思緒,那么肯定會有本身的講授構造、教法研究和師資籌辦。即便這些本領還不可熟,但精良的互聯網體驗下,完全可以通過辦事補充臨時缺憾,為講授本領的成熟奪取時間。因此從行業實戰的角度,我們可以天然地得出一個結論,即,在線教育的創業和行業生長,應該從提拔互聯網本領入手。
7. 東風來了,抽芽還得靠本身。先吐個槽,我們可以看到,當前較大的在線教育機構的網站,其頁面計劃還停頓在web1.0期間,十個用戶進去有九小我私家會說眼花狼籍。僅網校的客服就常常遇到用戶告急,幫助用戶在網校完成注冊和選課流程。要是那些探求學習課程的學員,有一部門人由于眼睛疼而脫離,一部門由于課表亂而失去選課耐煩,一部門由于產物體驗不知心而動搖了對辦事的信心,那么很難說在線教育的市場空間不敷大。電商也好,微博也罷,之以是可以大概深刻地影響民眾生存,除了大環境之外,也在于運營企業所下的內功,造就和創造了市場。就連業內子士也認可,海內教育行業的互聯網程度團體廣泛偏低,在這種行業狀態下否認在線教育的遠景,這簡直為時尚早。因此,對付網絡教育的春天是否到來,豈論是多方照舊空方看法,都應該抱以審慎的態度。行業的春天是否到來,要害還在于行業內的企業怎么做。
8.千里之行,始于SEO 。與其他熱門的互聯網模式雷同,在線教育面對的市場推廣的競爭同樣慘烈,只是慘烈之處差別。電商和其他生存辦事類面向的是大眾需求,而教育培訓面向的是相對小眾需求。在微博上群發一條“化裝品打折”的信息,全部女性讀者都是潛伏用戶;而在微博上發一條“雅思培訓”,恐怕很難找到要批量推送的工具。同時,沒有幾多機構可以大概擁有新東方、舉世、中華管帳網校如許的品牌驅動力。因此在推廣上越發依賴于用戶的自覺需求的立室。君不見,任意搜刮一個學科,百度上的推廣鏈接占了首頁的多一半,這種付費點擊也不是創業企業們可以大概蒙受得起。因此,從實戰角度,在線教育機構的推廣難度不容低估,其營銷的難點甚不在于創意之爭,而在于推廣通路之爭。照舊從SEO開始吧,豈論結果多慢,豈論是否有其他的驚艷的推廣方法,教育培訓范疇對搜刮引擎的依賴性永久是底子,不管你信不信,橫豎我是信了。
9. 好老師必要重新界說。師資題目固然是在線教育的焦點,“會押題的老師是好老師”這個不在咱的討論范圍內。對付通常意義的好老師,在網絡教育里不愿定能成為被用戶喜好的老師,由于有 “暈鏡頭”的環境存在。老師在線下講堂面對門生,有互動交換有情緒體驗,而在網絡天下里,老師面對的是聚光燈和攝像頭,以及種種互聯網東西,除此之外空空如也。沒關系估算一下,有幾多富有講授履歷的,非互聯網范疇的老師可以大概具備這些體驗,可以大概純熟操縱網絡,可以大概在鏡頭下侃侃而談,并且口音純潔可以大概被各地域的用戶聽清呢。要是僅談這幾點,還真的不如平凡的網絡主持人做的好。
這是在線教育的難點么?筆者以為大概這是時機,由于網絡教育機構大概不必去爭搶有限的名師資源,只需名師的教案和答疑支持,其他的交給具備網絡主持履歷的助教去做,因此大概,這方面大有空間可挖。
10. 關于在線教育的平臺。提供一個平臺,讓老師自由錄制網絡課程,到達有償的知識分享的目標,這簡直是個沖動民氣的創意,但這個期間遠未到來。上文所述的用戶付操心態是一個緊張緣故原由,除此之外,即便提供功利化的測驗課程,面對社會資信環境、講課質量的掌握,這都是難以臨時辦理的題目。更緊張的是,民眾的學習點浩繁,很難有用地把學習點構造起來形成范圍。于是就出現了攤子鋪大了沒法推廣,攤子小了沒法紅利的僵局。之以是談這個看法,是由于近期不停聽到新近的創業者這方面的創意。很想報告抱有這些抱負的創業者,這個偏向大概有遼闊的將來,但現在應該是個禁區,除非有壯大的投資配景支持,不然很難到達幸福的彼岸。網校便是例子,本身也是平臺,之以是選擇“貌似很土”的切入點去構造現有在線教育機構的資源,其緣故原由也在于此,即,先辦理務實的題目。固然,這只是網校的一個生長路徑罷了,這不在本文的討論之列。
綜合以上看法,咱們再回到“在線教育的春天是否到來了”這個話題,我想從網校的視角可以得出一個結論,即:“東風實在已經來了,但抽芽還得靠種子本身”。
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