《新教材教學疑難問題研究與解決》的學習心得

　　《義務教育思想品德課程標準》的內涵，一言以蔽之，就是“堅持一個理念，凸現兩個轉變，緊扣三維目標” 思想品德課程“以提高學生的思想素養” 為核心理念，倡導從學生和社會發展的需要出發，將道德修養作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得知識和技能的過程成為理解知識，進行理論探究，聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

　　教師角色的轉變，教師要轉變角色和行為，與學生建立新型的民主、平等的師生關系。而新課程給教師角色的定位是“平等中的首席”，要求教師在與學生對話、互動中，首先是一個學習者，運用敘述的技巧，在課堂中學會傾聽學生的聲音，在每一個對話空間里都能學會聽到來自不同領域、有著不同陳述方式的聲音，促進對話向深度發展。其次，教師應當是學生自主學習、自我建構知識和經驗的指導者；二是在人生態度、價值取向、學習方法、疑難問題等方面給予一定的、適時的建議與指導，以體現教育的“引導”和“塑造”職責。使學生對自己的學習負責，讓學生學得主動，靈活。

　　學生學習方式的轉變，學習方式指指學生在完成學習任務時所具有的或偏愛的行為和認知取向。它是學習者持續一貫表現出來的學習策略和學習傾向的總和。而學習策略則是指學習者為完成學習任務而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學習方法。本次課程改革要求改變當前學校中普遍存在著的單一、被動的學習方式，倡導“自主·合作·探究”的學習方式。

　　再次要建立積極的課堂環境，學生和教師彼此之間積極的關系；學生能參與到學習中來；學生、教師在課堂中能多一些合作；學生之間沒有過度的課堂競爭；以及良好的課堂紀律。

　　要做到上述幾點，教師需要做許多事情。

　　1、課堂教學是一個雙邊活動的過程,應營造一個寬松和諧,興趣盎然的學習氛圍，教與學必須要有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學步驟來實施素質教育,使學生學的積極主動,真正成為課堂學習的主人。課堂上要用中學生語言,幽默風趣，做到面帶微笑講課,要想達到有效教學,創設情景,形成問題,使學生愿意學思想品德也是一個重要方面,情境的創設關鍵在于情,以情激境,以最好的境,最濃的情導入新課,形成問題.提出問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒,從而提高單位時間里的學習效率，學生因情境的巧妙刺激,學習熱情激發起來,萌芽學習興趣。

　　2、在挖掘教材上,我自己還需要多看書.特別是要深入地研究教材,教學用書,做到吃透教材,創造性地使用教材.現在我也要繼續根據學生現有思維,參與知識形成過程,讓學生體會成功的快樂.

　　再次，給學生更多的學習自主權。先學后講把更多的課堂時間和空間留給學生。

　　(1)設置疑難情境，引導學生去思考。

　　(2)幫助學生排除各種干擾因素。

　　今后，自己要不斷的學習新理論，教學中積極去發現問題，研究問題，解決問題。努力提高自身業務水平，與時俱進，適應新時期對教師要求。

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