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中醫藥院校翻轉課堂關鍵因素與策略中醫藥概論論文
摘要:在中醫藥院校實施翻轉課堂包括對翻轉課堂的重視度、網絡信息因素、反饋評價體系三個關鍵因素。認識并發揮翻轉課堂的優勢，加強網絡信息平臺建設，提高網絡信息水平，完善反饋評價體系，能夠為中醫藥院校翻轉課堂的有效實施提供保障。
關鍵詞:中醫藥院校;翻轉課堂;關鍵因素
翻轉課堂是由教師根據教學目標、教學內容以及學生情況制作教學微視頻，學生課前完成知識積累、課上完成知識內化的一種新型教學模式。為了跟上中醫藥學的發展步伐，滿足國家對創新型高素質人才的需要，中醫藥院校可以采用翻轉課堂教學法，以提高學生自主學習和創新的能力。本文就中醫藥院校實施翻轉課堂的關鍵因素和策略進行闡述。
一、中醫藥院校翻轉課堂的關鍵因素
1.師生對翻轉課堂的重視度
教師擔負著課前教學視頻制作、課堂活動設計和策劃、引導學生積極參與活動、課后討論總結等工作。教師重視程度對翻轉課堂的實施有十分重要的作用。學生是翻轉課堂的主體，對翻轉課堂的認可程度決定了學生是否對課前資料進行積極主動的學習，是否對教師提出的問題進行探索性思考，對難點提出創新性的解答。
2.網絡信息因素
翻轉課堂要求教師能夠熟練制作與發布教學視頻及網絡文件，完成在線交流;通過網絡及時掌握學生的學習情況;制作出高品質的微視頻，等等。學生下載學習資料、進行在線測試等都需要掌握一定的網絡信息能力。因此，翻轉課堂是基于信息技術應用開展的課堂教學活動，網絡信息因素決定了翻轉課堂能否有效實施。
3.反饋評價體系
翻轉課堂的反饋評價體系包括教師的教和學生的學兩個方面。對教師而言，制訂能評價教師網絡課程質量、課堂組織能力、課后分析能力和總結能力的評價體系，對翻轉課堂的教學效率很大影響。對學生而言，課前的知識積累、課中的探究性討論、課后的反饋評價，決定了翻轉課堂能否順利實施。
二、中醫藥院校翻轉課堂實施策略
1.認識并發揮翻轉課堂的優勢
翻轉課堂借助信息技術，通過微視頻傳遞知識，既生動形象地展示了學習內容，又激發了學生的學習興趣。翻轉課堂強調溝通交流、協作探究，可以提升學生的溝通能力、協作能力和創新能力。只有充分認識到翻轉課堂的價值，才能發揮學生的主觀能動性，才能使教師制作出優秀的微視頻，發揮教師的引導作用。
2.加強網絡信息平臺建設
翻轉課堂實施需要學生具備良好的信息技術素養。中醫藥院校可以開設相關的網絡技術課程，讓學生可以觀看視頻、進行平臺測試和在線交流等;還要有步驟、有計劃地組織教師進行信息技術與視頻課件培訓，為翻轉課堂教學提供技術支撐。
3.完善反饋評價體系
由于翻轉課堂強調學生自主學習，教師要了解學生的學習情況只能通過反饋系統。因此，中醫藥院校必須建立智能反饋云平臺，及時將學生的學習情況反饋給教師，將學生在線測試的結果反饋給學生，有效提升翻轉課堂教學效果。對學生而言，從學生學習能力測試評價、協作能力評價、創新能力評價等多個角度，全方位地進行評價，能夠提高自主學習能力;對教師而言，將制作優秀微視頻能力、組織學生課堂學習的能力、探究能力等作為對教師的評價指標，制訂教師自評、教師互評、學生問卷調查等評價方式，對教師的教學效果進行評價。中醫藥院校翻轉課堂的實施必須認識并發揮翻轉課堂的優勢，加強網絡信息平臺建設、提高師生的網絡信息水平，及時完善反饋評價體系。在中醫藥院校翻轉課堂實施過程中，教師應該結合各門課程的特點，合理發揮各因素的作用，充分發揮翻轉課堂的優勢。
參考文獻:
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