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初中語文課堂教學(xué)論文分享

時(shí)間:2022-07-02 23:55:05 語文 我要投稿
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初中語文課堂教學(xué)論文分享

  摘 要:提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究 課堂教學(xué)的有效性是指,在初中語文教學(xué)活動中,教師用最少的時(shí)間與精力,獲取最佳的教學(xué)效果,使得學(xué)生在學(xué)業(yè)、認(rèn)知、情感等方面,都有所提高、有所進(jìn)步、有所收獲。        

初中語文課堂教學(xué)論文分享

  關(guān)鍵詞:初中語文課堂教學(xué)論文

  提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究

  課堂教學(xué)的有效性是指,在初中語文教學(xué)活動中,教師用最少的時(shí)間與精力,獲取最佳的教學(xué)效果,使得學(xué)生在學(xué)業(yè)、認(rèn)知、情感等方面,都有所提高、有所進(jìn)步、有所收獲。然而,現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)并未達(dá)到這一效果,很多教師仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,多以自身為主導(dǎo),忽略了學(xué)生自主性思維和主體作用的發(fā)揮,導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀況,使得素質(zhì)教育的發(fā)展受到了不良影響。因此,初中語文教師必須不斷研究提高初中語文教學(xué)有效性的策略,從而提高打造高效的課堂,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、采取多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。只有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,他們才會自主、積極地去學(xué)習(xí),去探索。反之,如果學(xué)生對語文沒有興趣,他們對語文就會有排斥心理,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,這樣就達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。因此,教師要注重學(xué)生興趣的激發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  情境創(chuàng)設(shè),為激發(fā)學(xué)生的興趣,有著很重要的促進(jìn)作用。在開展語文課堂教學(xué)活動過程中,教師要以教材內(nèi)容為主,同時(shí)根據(jù)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際,選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑瑒?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。如,在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí),老師可以創(chuàng)設(shè)表演教學(xué)情境,讓學(xué)生分成若干小組,對課文中人物進(jìn)行角色分配并扮演。在表演前,讓學(xué)生揣摩各人物的語氣和動作,然后在表演過程中,盡情地展現(xiàn)出來。這樣,讓學(xué)生在生動、具體、形象的情境中去學(xué)習(xí),這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使他們自覺地對新課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  (二)組織競賽,激發(fā)興趣

  求知欲強(qiáng)烈,有較強(qiáng)的競爭意識,是中學(xué)生的特性。在組織課堂教學(xué)活動過程,教師可根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行競賽活動,以此活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中,更加主動、自覺地學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)完《木蘭詩》之后,教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有小組進(jìn)行競賽,也可以進(jìn)行個人比賽,競賽內(nèi)容可以有課文背誦,對指定段落進(jìn)行背誦競賽,也可以讓學(xué)生互相接龍背誦。除了課文背誦,還可以進(jìn)行翻譯競賽,對文章內(nèi)容適當(dāng)增減,描繪出最有趣、最生動的小組為勝。競賽可以激發(fā)學(xué)生的求勝心,積極了解文章內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,還可以在這個過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識,讓學(xué)生學(xué)會合作的精神和重要性,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,有意識地創(chuàng)造一些競爭機(jī)會,充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長,讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使他們在競賽的過程中掌握更多的知識。

  二、以學(xué)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  受應(yīng)試教育的影響,教師過于注重“教”的教學(xué)觀念,很大程度上影響了課堂教學(xué)效率。而為了改善初中語文教學(xué)現(xiàn)狀,教師必須改變以自己為主的教學(xué)觀念,把課堂主動權(quán)真正還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主性學(xué)習(xí)思維。在開展語文教學(xué)活動中,老師可以讓學(xué)生就某些問題展開討論,以課文內(nèi)容為主線,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到討論中,使得學(xué)生探究情緒高漲,討論激烈,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生從多方面去分析問題、思考問題和解決問題的能力,使得他們在討論中發(fā)揮了主體學(xué)習(xí)效果。例如,在《變色龍》一文的學(xué)習(xí)中,文章的內(nèi)容是一個故事,文字簡潔易懂,但是文章真正需要學(xué)生學(xué)習(xí)的是故事背后諷刺了什么社會現(xiàn)象,批判了一些人的不良品行,這些可以教給學(xué)生自行總結(jié),或者進(jìn)行小組討論,在這個過程中讓學(xué)生主動去挖掘文章的思想,從而提高閱讀能力。

  三、運(yùn)用多媒體課件,提高語文課堂教學(xué)有效性

  在信息化不斷發(fā)展的時(shí)代,多媒體運(yùn)用于各個領(lǐng)域。教師也可以將其引入語文課堂,把靜態(tài)、抽象的文字信息,用具體可觀的圖像形式,向?qū)W生們展現(xiàn)出來,讓學(xué)生更好地掌握和理解語文知識。教師在使用多媒體課件時(shí)還應(yīng)注意,不能盲目地使用,而要找準(zhǔn)切入點(diǎn),選好時(shí)機(jī),恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w,從而避免滿堂灌現(xiàn)象的發(fā)生。例如,在學(xué)習(xí)《羅布泊,消逝的仙湖》中,文章對于羅布泊昔日景象的描寫,雖然很生動形象,但是作為缺乏游歷經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,很難想象羅布泊曾經(jīng)絕美的景色,教師可以通過多媒體,為學(xué)生播放一些羅布泊的圖片或者視頻,以及羅布泊的昔日想象圖,讓學(xué)生感受文字描寫所真正表達(dá)的景象,另外,這篇文章還希望給后世鳴響警鐘,重視自然保護(hù),所以可以播放相關(guān)的實(shí)例,例如月牙泉近幾十年的變化等等。這樣利用多媒體,可以拓展學(xué)生的眼界,還能具象文章所描述的內(nèi)容,深化學(xué)生對于文章的理解。同時(shí),多媒體作為一種輔助教學(xué)工具,教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合,耐心引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行深入學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的輔助作用。這樣,才能使多媒體課件真正高效地運(yùn)用于課堂,使得課堂教學(xué)的有效性得到實(shí)質(zhì)性的提高。

  四、總結(jié)

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,教師要從實(shí)際出發(fā),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,同時(shí)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況,不斷探索和研究新的教學(xué)方法,并將之靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)活動中,進(jìn)而使得初中語文課堂教學(xué)的有效性得到提高。

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