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應用心理學在高校教育管理中的有效應用論文
【摘要】應用心理學在高等院校的教學管理中占據著舉足輕重的地位，它不僅能夠給高校教學管理帶來積極影響，也是高等院校學生理性認知自身心理狀況的需要。本文列舉了幾個積極心理學的應用來探討在高校教育管理的有效性。
【關鍵詞】應用心理學 教學管理 有效應用
隨著心理學在教學實踐中得到廣泛的應用和深化，只有在結合教學管理實際過程的基礎上，應用心理學的內容才能不斷地進行充實和完善。在實際的教學管理過程中表明，心理學的應用能夠有效提高教學管理的效率，可以有效幫助老師解決學生的心理困惑，更好的形成和諧關系。
一、心理學理論在高校教學管理中的意義
作為現(xiàn)代大學生，社會壓力的等等重要原因，心理學理論就是設計了學生和老師的心理特征，有效分析學生心理問題的原因，使用心理學方法讓學生能夠正確的認識高校教學。現(xiàn)在大學生的社會壓力，學業(yè)壓力，情緒問題，包括人際關系等等，都有可能讓學生出現(xiàn)心理上的偏差，影響大學生活，應用心理學在教學管理中將會發(fā)揮重要作用。
二、個別積極心理學在教學管理中的應用
應用心理學內容包含廣泛，其中各項理論眾多，為了更好的提高學生的心理素質，積極心理學就發(fā)揮了很重要的作用。
（一）羅森塔爾效應
1966年美國心理學家羅森塔爾做了一個實驗：他在一個班里隨意擬出未來最有前途的學生名單，交給老師。幾個月后，當他們回到班級里面后發(fā)現(xiàn)這些名單上的學生成績大幅度提高，完全超乎預料，這就被稱為羅森塔爾效應。
“羅森塔爾效應”說明了積極心理學的重要作用。鼓勵的管理手段是高校在教學管理中的重要方式。在高校的教學管理中，善于運用鼓勵的管理手段，同時根據教育管理的基本規(guī)律和在崗教師的實際需求對教師進行高效的管理，還有學生的心理特點，對于提高教師和學生的工作和學習積極性具有巨大的現(xiàn)實意義。
（二）公平理論
“公平理論”可以提高學生和管理者之間的關系，高校對學生進行管理的目的就是讓學生能夠在行為和思想上獲取進步，因此在進行日常工作管理的時候，就要努力的為學生營造良好的環(huán)境，營造公平平等的氛圍。
教學管理者要了解學生和老師的需求，學生究竟想要如何生活和學習，只有在學生的角度上了解學生，處在一種平等公平的關系才能更好的管理學生。教學管理中要主動和學生進行溝通交流，了解學生的想法，明確學生的心理世界。在進行管理時，要從學生的角度出發(fā)，用學生的眼光看待問題，構建良好的師生關系，才能夠將學生的全面發(fā)展需要和教學緊密地結合起來，提高教育工作的質量。
（三）賞識教育
近幾年這個概念可以說非常廣泛的應用，賞識教育最初是由一個父親在培養(yǎng)自己孩子中體驗道德，后來逐漸推廣到學校老師以及學生家長對學生即孩子的教育中。“賞識教育”的核心就是信任尊重孩子、激勵寬容孩子、理解孩子。讓孩子對自己有信心，認為自己是一個好孩子開始，這和羅森塔爾效應其實也很類似。賞識教育完全不同于我國的傳統(tǒng)教育，很多家長喜歡比較，喜歡說“別人家的孩子”，這樣的比較會讓孩子失去積極性。賞識教育它教你學會注意孩子、尊重孩子、信任孩子、這樣你就會留意孩子的長處，會發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上都蘊藏著無限的潛能。
賞識教育在實際的操作過程中，還是要根據對象來進行。不僅僅局限在形式表面的賞識，對于那些普遍缺乏自信心，有強烈的自卑感，又缺乏自我評價能力的學生，我們需要給予他們自信心，因此我們可以贊揚肯定和夸獎，鼓勵他們自信。然而對于一些只是自覺性不夠的學生，靠賞識教育效果就不會特別好，應該想清楚學習情況，給予重要的懲罰等等。事實上，賞識教育與挫折教育歷來是相伴而生的，兩者相輔相成。
積極心理學當中有很多的理論和知識，同樣強調積極開放的眼光來看待學生的潛能，具有積極情緒和積極態(tài)度的人，面對挫折的時候能夠更加的堅強，樂觀，敢于接受挑戰(zhàn)和挫折，能夠從自身找原因，保持最佳的心態(tài)，經歷充沛的完成各項任務。這樣狀態(tài)下的人也一定會克服自身的憤怒、嫉妒、恐懼、焦慮等消極心態(tài)，以更積極的、建設性的情緒來面對生活的挑戰(zhàn)。應用心理學中的積極心理理論，是要挖掘孩子們的閃光點而不是簡單的夸獎，我們需要的在管理過程中不斷的激發(fā)學生的積極情緒，在面對挫折困難時候能夠迎難而上，積極樂觀的面對問題，達到和諧的狀態(tài)。
三、應用心理學在高校管理中未來的發(fā)展
（一）建立積極的教育管理體系
高校教育管理者要積極地研究新型的教學理念，學習新的管理手段和方法，比如信息化，大數據等等，加強心理學理論在教學管理中的實際應用。高校要主動建立積極的教育管理體系，將心理學理論應用到管理中來，提高管理的效率，提高大學生的積極性，積極面對學習和生活的苦難，讓新的管理理念應用到教學管理中。
（二）加大心理學研究投入
高校要認識到心理學管理的重要性，加大心理學研究的投入。讓教師主動的學習心理學研究的進展，掌握心理學知識，了解心理學的應用狀況。高校要建立心理學研究團隊，對本校大學生的實際情況進行認真的了解，找到適合本校發(fā)展的針對性研究方法。積極鼓勵教師和管理者考取心理學咨詢的職業(yè)資格證書，在工作中運用起來。
（三）掌握心理教育功能
高校要正確的使用心理學來研究學生的心理狀況，研究其行為特點，更好的為學生服務。
高校的心理教育功能在于提高學生的思想覺悟，讓學生樹立正確的發(fā)展觀。心理學在實踐中的對于學生起到的作用有很多，比如調節(jié)情緒、建立自信，適應環(huán)境等等，讓學生認識到自己的心理成長的重要性。
高校教學管理中，管理學理論固然重要，心理學的加入也非常重要，心理學理論將人放在了教學和管理的主體地位，管理者認真的分析師生的性格和心理特質，采用針對性的教學措施，提高學生的心理素質，強化心理觀念。應用心理學理論在教學中的應用越來越廣泛，高校要積極探究管理方法，提高心理學管理質量。
參考文獻：
[1]潘喜梅.如何運用心理學提高高校管理水平[J].新課程2013
[2]強冬梅，劉英杰.適應高職教育特點，提高教學管理水平[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2011（6）
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