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高中課堂英語學(xué)習(xí)策略的研究
摘要：在平時的生活當(dāng)中，采取正確的方式對于問題進行處理，能夠達到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)也是一樣。大部分學(xué)者覺得，英語學(xué)習(xí)缺少相應(yīng)的環(huán)境，因此，學(xué)習(xí)起來難度較大，進而導(dǎo)致學(xué)生努力和學(xué)習(xí)不成正比。而我覺得導(dǎo)致我們英語學(xué)習(xí)成績不理想的原因主要是沒有掌握正確的英語學(xué)習(xí)策略。因此，本文主要分析了高中英語學(xué)習(xí)策略，旨在給同學(xué)們提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：高中；英語；學(xué)習(xí)策略；總結(jié)
在新課標(biāo)不斷深入改革的過程中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)策略逐漸受到人們的重視。學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，能夠成為自主學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)策略也逐漸凸顯出其重要性。對于作業(yè)和課程都十分繁重的高中時期，只有高效率的學(xué)習(xí)才能夠確保我們獲得良好的成績，并且也是是否可以考上理想大學(xué)的關(guān)鍵，因此，我們必須要探索出有效的學(xué)習(xí)策略，才能學(xué)好英語，下面將分享一些我的學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗。
一、學(xué)習(xí)策略內(nèi)容特點
1、學(xué)習(xí)策略屬于實踐的過程
我們在通過一定時間的行動和體驗以及適應(yīng)和改正的各種實踐過程中，能夠獲取相對有效的學(xué)習(xí)策略。例如，我們在學(xué)習(xí)的過程中均在實施某一具體的策略，在閱讀一片英語文章的時候，在之前閱讀的時候，比較注意語言點，同時馬上記住這些語言點，有的時候還會在單詞下面做上標(biāo)記，這就屬于一種閱讀的策略。但是我們思考具體的閱讀成效，可能馬上會拋棄這一策略，進而使用更加完善的新策略。找準(zhǔn)Topicsentence，領(lǐng)悟Keywords，注重句子和句子二者的關(guān)聯(lián)，弄清主要問題Insidemeaning，明智的選出符合邏輯的推理，進而選出準(zhǔn)確答案。
2、學(xué)習(xí)策略屬于體驗的過程
因為有了學(xué)習(xí)行動，也就擁有學(xué)習(xí)感受，所以，我們在進行學(xué)習(xí)活動的時候，一定會產(chǎn)生特殊的感受。例如，我們想變更逐字逐句這種書面英語表達的習(xí)慣，可以重視抓住Mainidea，列舉Keywords，以及比較困難的Phrases和Patterns，并且還要重視行文當(dāng)中的局勢改變以及句子和句子之間的聯(lián)系，還有文章開頭和結(jié)束的呼應(yīng)與重點的主旨句，而隨著這種活動產(chǎn)生的是我們心理新的感受。
3、學(xué)習(xí)策略屬于適應(yīng)的過程
新實踐能夠產(chǎn)生新的感受，但是，原來比較適應(yīng)用比較慢的速度閱讀英語短文，習(xí)慣探索單利的語言點，基于這樣的情況，我們對于快速閱讀很難適應(yīng)，還需要一段適應(yīng)的過程，所以說，學(xué)習(xí)策略屬于適應(yīng)的過程。
二、學(xué)習(xí)策略在高中英語中的使用
1、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
我們在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，必須要重視長期和短期目標(biāo)之間的關(guān)系，因為我們在進入高中階段之后，考試較多，可以采取以考代練的學(xué)習(xí)策略，我們能夠針對自己的實際情況，將學(xué)校的階段性考試當(dāng)作短時間的目標(biāo)，多個短時間的目標(biāo)構(gòu)成長期的目標(biāo)，同時，我們還應(yīng)該對于自身學(xué)習(xí)效果作出適當(dāng)?shù)脑u價，這樣方便我們自己對于階段性學(xué)習(xí)成效有一個全面的了解和掌握，進而及時的調(diào)整我們的學(xué)習(xí)方法。我們必須要選擇正確的態(tài)度對待失誤，主動總結(jié)原因，總結(jié)原因可以經(jīng)過學(xué)習(xí)策略影響學(xué)習(xí)成績。我們在運用學(xué)習(xí)策略的過程中，很難避免產(chǎn)生失誤的情況，這就會造成學(xué)習(xí)成績暫時受到影響，我們這個時候一定要把成功和失敗的關(guān)鍵放到部分內(nèi)部可控因素上面，對于自己的情緒做出正確的調(diào)整，及時的和同學(xué)們或者是教師溝通，溝通的過程中要根據(jù)自身失誤的地方進行主要討論，這樣才能夠確保對于未來調(diào)整發(fā)揮積極影響。
2、交際策略應(yīng)用
在對于英語進行學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該在參加課內(nèi)和課外的活動過程中試著使用英語和教師以及同學(xué)之間進行交流和討論，在遇到語言障礙的過程中，必須要敢于利用豐富的肢體語言，例如，收拾和表情這些非語言的方式維持交際，增強交際效果。要擅長制造具體的情境，開展英語交際，克服在交際時的不安和焦慮，在交際的過程中一定要重視遵守英語交際的根本禮儀。我們通過交際的過程，在教師那學(xué)習(xí)到交際正確策略。交際策略重點表現(xiàn)在口語活動方面，這讓交際策略的開展不具備具體的環(huán)境。在有關(guān)交際策略定義當(dāng)中，已經(jīng)明確說明交際的目的就是讓我們維持交際和增強具體的成效。我們可以采取合作學(xué)習(xí)的策略，展示我們自身的才能，最后和同學(xué)們一起完成教師要求的活動，通過教師給我們提供的交際環(huán)境，能夠進一步提升學(xué)習(xí)效果。我們還可以采取角色扮演的方式，按照教師事先規(guī)定的交際背景，進而不斷提升我們交際方面的能力。
3、資源策略應(yīng)用
學(xué)習(xí)英語過程中有大量的資源能夠利用，但是當(dāng)前絕大多數(shù)在高中時期，我們所利用的資源僅僅停留在使用工具書，當(dāng)中重點包含詞典和電子詞典以及學(xué)校圖書館的參考術(shù)。但是在我們生活當(dāng)中學(xué)習(xí)英語的資源不只是工具書，還有更多有價值的資源。例如，音像網(wǎng)絡(luò)資源，還有教師和我們的家長，這些均是能夠利用的資源，我們必須要正確并且最大限度利用這些有價值的資源，充分發(fā)揮其作用，進而在拓展我們視野的同時，幫助我們提升學(xué)習(xí)成績。我們必須要不斷提升查詢以及整理資源的能力，可以咨詢教師書目或者是相關(guān)網(wǎng)站，到網(wǎng)上取查詢，培養(yǎng)自己的查詢能力。之后我們還可以將查詢到的資源原文轉(zhuǎn)述，通過自身的加工和篩選，對于知識進行進一步的認(rèn)識，屬于創(chuàng)造性工作的一種，在這個過程中不斷提升我們資源整理的能力。
三、結(jié)束語
通過本文對于高中英語學(xué)習(xí)策略總結(jié)極其啟示的進一步分析和闡述使我們了解到，英語課程作為我們高中時期的主要科目，必須要采取有效的學(xué)習(xí)策略才能夠確保我們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，進而保證我們能夠考上理想中的大學(xué)。因此，我們必須要重視英語這門課程的學(xué)習(xí)，只是在上課過程中認(rèn)真聽教師講解是不夠的，還需要使用正確的學(xué)習(xí)策略，只有這樣才能夠不斷提升我們的英語成績。希望通過本文對于高中英語學(xué)習(xí)策略的分析和總結(jié)，能夠給同學(xué)們提供一定的參考，使我們都能夠在英語學(xué)習(xí)中收獲良好的成績。
參考文獻:
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