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月光啟蒙課堂教學(xué)觀摩
一、快速瀏覽，整體感知文本
1、快速閱讀課文，誰是我啟蒙老師？
2、“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。”母親不識字，她用什么給我啟蒙呢？
過渡
二、創(chuàng)設(shè)情景誦讀感悟啟蒙
出示圖片創(chuàng)設(shè)情景
1、閉上眼睛師深情唱歌謠。
2、好聽嗎？
想讀一讀嗎？自己試試（出示歌謠）
生讀
3、誰愿意讀？
4、想一想，母親忙完了一天的活計原本應(yīng)該很累了，這時候卻摟著我唱歌謠，你說說母親是怎么樣的人？
生討論
5、唱完一首后，母親又唱了一首，唱這首歌謠時母親心里會想些什么呢？讀一讀
生讀交流：
生：現(xiàn)在生活雖辛苦，但孫友田今后一點(diǎn)光會有出息，將來一定能過上好日子
……
指導(dǎo)朗讀
會讀了想唱嗎？閉上眼聽老師唱歌謠
聽母親唱歌謠，你有什么感受？
生：輕快
生：有節(jié)奏
生：很幸福
作者孫友田又是怎么樣寫他的感受得呢？
6 、出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕地，像三月的風(fēng)，像小溪的流水，小院立即飄滿它那芳香的音韻。
（1）領(lǐng)會芳香的音韻
（2）讀一讀（配樂）
7、引讀：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。
（1）理解兩個“長”的含義
（2）想一想母親不識字，她又是如何學(xué)會這些歌謠的呢？
8、略讀故事給作者的啟蒙
引讀：母親唱累了，就會給我講……，講……
母親就給我講了這兩個故事嗎？（體會省略號的作用）
說說還會講哪些故事？
作者孫友田聽了這些故事又會像到些什么呢？
再次引讀第六小節(jié)。
9、母親又給我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，童謠怎么幽默風(fēng)趣呢？選擇一首讀一讀。
生讀
師指導(dǎo)按節(jié)奏讀歌謠，可以拍手可以跺腳，可以搖頭，可以晃腦。
讀著這些童謠，老師想起了小時候媽媽教我的童謠《兩只老虎》，你還知道哪些有趣的童謠？
你聽媽媽唱童謠有什么感受？
生：很溫馨
生：很舒服
生：很幸福
10、分角色讀謎語給作者的啟蒙
母親給作者猜謎語有什么目的？
11、引讀最后一小節(jié)，現(xiàn)在我們再讀這段話，我們又讀懂了什么？
三、回顧全文，品味“月光啟蒙”
課文為什么要用“月光啟蒙”為題？
四、照應(yīng)全文，品味感恩啟蒙
1、出示圖片：師深情朗誦孫友田對已患老年癡呆癥的母親的描寫。
再讀民歌、童謠及最后一節(jié)。
2、讀題
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