課堂的改革

　　課堂，對于一個學生來說就是再也熟悉不過了，從入學開始我們就認識了它，但是進入初中后，教育界發生了一場巨變--課改，讓原本熟悉的課改變得陌生而神秘。

　　記得在小學是課堂是老師的主場，也是老師自由發揮的空間。什么習題，什么解題方法、什么樣的上課方式呀都有老師決定，安老師的套路上課，我們完全像機器人一樣做事。但是自從經過了課改，這一切都鄉發生了翻天覆地的變化，也扭轉了我的認識，原來課堂還可以這樣上呢？

　　在如今的課堂上，學生不僅能自由發揮自己，也能從激烈的爭辯中，提高自己的能力。更有趣的是以前上課是以老師為中心，而現在是以學生為中心了，角色好像互換了一樣。以前上課是干巴巴地聽老師講，幾乎只能聽到老師的聲音，可是現在不同了，課堂上不僅老師講，學生也講，各種聲音匯聚起來形成了一個熱鬧的氛圍。

　　一般來說，要想發現一件事的美好，必定有讓你印象深刻的事例。當然我也不例外，曾經發生過這樣一件事，讓我對課改產生了好感，也認識到了它的好處。這是在實行課改后的不久，那是我對課改不怎么感興趣，甚至還以為它會影響到我的學習，產生了一種對課改的抑制心理。

　　叮！叮！上課的鈴聲響了，我們本來亂的像菜市場一樣的課堂，立即安靜了下來，比京劇中的變臉速度還要快。不一會兒，老師進來了，她拿著一堆看著像試卷但又不是試卷的東西，當時我們都很好奇。一個同學問老師說："老師那是什么？看著好像試卷，不會是讓我們做的吧！"老實說"確實是你們做得。"突然教室興起了一片喧嘩，老師大叫到："安靜！你們聽我把話說完，這叫導學案，是以后上課要用的，以前在上課前要完成它，今天就先在課堂上完成。"

　　時間飛逝，二十分鐘過去了，我們也做完了老師要求的要完成的任務，開始要展示了，我心里安詳：怎么辦，我最討厭就是這環節了，什么不好搞偏偏搞這種上課方式，真不知那些領導怎樣想的。老師開始用抽取器抽人了，我心想：不要是我啊！不由得心里緊張了起來，手腳好像不聽使喚一樣，怎么站也站不起來。最后我費了九牛二虎之力終于站了起來，我開始支支吾吾的回答和講解題目。講完后，老師問全班同學："你們說這位同學講解的好不好啊？"全班同學異口同聲的說："不好，很差。"老師說："我也這樣認為。"我當時心想：都怪該死的課改，還有這老師也太不給面子了吧！老師又說："不過，這位同學敢勇敢的上來，并講解了題目，是在座很多同同學不幸的，我們給他一點掌聲。"

　　突然教室里一片熱鬧，一陣陣掌聲傳入了我的耳中，我的臉紅的像烙鐵一樣。

　　經過這件事，我知道了課改的好處，他不禁讓我有了勇氣，也讓我增長了知識，積累了講課的經驗。

　　課改不僅在一方面幫助了我。它還在多方面幫助我提高，這是以前的上課方式做不到的，課改顧名思義是課堂的改革，它讓我原本熟悉的課堂變得陌生了。

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