怎么打造高效課堂的思考參考

　　關(guān)于如何打造高效課堂的思考

　　文/劉子榮

　　摘 要：為了在新課程理念下有效實(shí)施新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把健康與快樂還給學(xué)生，如何打造高效課堂已成為每一個(gè)教育工作者不得不思考的問題。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；新課程；高效課堂；策略

　　眼下，旨在共同發(fā)展學(xué)生身心健康、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育正在人們的一片質(zhì)疑聲中緩步坎坷前行。為了在新課程理念下有效實(shí)施新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把健康與快樂還給學(xué)生，如何打造高效課堂已成為每一個(gè)教育工作者不得不思考的問題。

　　一、打造高效課堂要深刻認(rèn)識其現(xiàn)實(shí)必要性

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。新課程改革下必須要在教學(xué)方式方法的改革上全力推進(jìn)創(chuàng)新，切實(shí)實(shí)施啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，增加與學(xué)生的互動交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，通過實(shí)施有效的課堂教學(xué)，真正減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生健康與快樂。

　　二、打造高效課堂要找準(zhǔn)兩個(gè)支點(diǎn)

　　1.要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、進(jìn)行有效教學(xué)和科學(xué)評價(jià)的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，準(zhǔn)確把握教材是準(zhǔn)確把握目標(biāo)的基礎(chǔ)。教材要成為一種活性因素，首先要在教師的生命體中活起來，同化為自己的教育智慧，這就要求作為教材理解者、參與者和實(shí)踐者的教師必須準(zhǔn)確把握教材。

　　2.要讓學(xué)生主動參與、樂于鉆研、勤于動手

　　一方面，這是新課程改革總的目標(biāo)要求。按照培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代這一目標(biāo)要求，新課程就是要我們徹底改變課程教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生形成主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過自主學(xué)習(xí)將使學(xué)生在德智體美勞諸方面都得到生動活潑主動的發(fā)展。

　　三、打造高效課堂要用好三個(gè)策略

　　1.說課

　　說課能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、靈活運(yùn)用教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及自覺進(jìn)行教學(xué)反思，是打造高效課堂最基礎(chǔ)的保證。

　　2.同課異構(gòu)

　　不同的人，對同一事物的認(rèn)識和理解往往存在著很大的差異。同課異構(gòu)要求我們把著眼重點(diǎn)放到對教材的研究與使用上，探究不同的教學(xué)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的不同效果，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在首次課堂教學(xué)后進(jìn)行“二次”備課，用挑剔的眼光再次審視自己的教學(xué)行為，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面觀察、比較，非常有助于我們及時(shí)作好反思與重新建構(gòu)，不斷修曲為直。

　　3.課后反思

　　“反思教學(xué)”要求教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而有效提高課堂效率的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己得以快速成長。

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