淺談如何精心打造教學互動高效課堂

　　如何提高課堂效率，激發學生學習熱情，圍繞“互動”“高效”，我做了許多嘗試。結合自己的教學實踐經驗，下面對如何精心打造互動高效課堂做一些個人的分析、探索和思考。

　　一、轉變教學理念，關注學生心理，提升學生學習內驅力

　　古人云：師者，傳道授業解惑也。而隨著社會發展，傳統的教育理念受到很大沖擊。教師想教，可學生未必想學。對教師提出了更大地挑戰。

　　文科班許多同學的數學基礎較弱，認為數學難而懼怕數學，失去了學習的信心。只要能讓同學們鼓起勇氣，樹立信心，把“教師教”變為“學生學”，提高成績便會是水到渠成的事。

　　二、積極營造和諧融洽的師生課堂

　　認真貫徹新課程改革精神，注重學生情感、態度、價值觀的培養，對學生的閃光點積極評價及時表揚和鼓勵。

　　學生沒學好數學的關鍵因素就是課堂沒有抓住，課堂學習效率低，因此必須想方設法讓學生在課堂上表現出最好的狀態。這就要積極營造融洽的師生課堂。

　　三、培養學科追隨者，以兵練兵，以兵強兵

　　我們組織了學習小組，營造合作學習氛圍，形成良好的學習環境，培養學科追隨者，激發學生學習興趣。由于同學與同學之間的體驗會更相近，所以學科追隨者的發言和講解會比教師更有說服力。

　　四、給學生充分的發展空間，做忠實的傾聽者和引領者

　　在課堂上要留給學生思考的空間，切記一講到底。鼓勵學生大膽地回答問題和提出問題，敢對教師的解法提出質疑，有時間闡述他們不同的思考途徑和解題方法，而教師要對他的每一步都要肯定，對的還要給予表揚，增強信心。

　　五、整合教材，課堂須凸顯教學重點

　　用教材教，而不是教教材。為了讓學生從課堂上獲取知識時更順利，教師可以根據學生實際情況進行教學。可對課本內容進行重新編排，也可以對課本安排的順序進行前后調換等。對學生掌握不好的知識點重點處理，對學生都已經掌握的內容不涉及或少涉及，把學生學習的效果作為衡量一節課好壞的標準。切實搞好課堂教學，提高課堂學習質量。

　　六、課下的溝通有助于課堂的和諧高效

　　轉變教育理念，巧打師生感情牌。加強自身修養，多發現學生的閃光點，以真情打動學生，激發學生學習的熱情。俗話說，親其師信其道。學生只有喜歡你這個老師，才會樂意接受教師所傳授的經驗和道理。如何溝通，在何時溝通，都是需要注意的問題。我認為，課間十分鐘，課外活動，甚至在校園里或在校外的偶遇時都是可以利用的時機。

　　一個好的課堂，用美國著名教育學家梅里爾·哈明博士的話說，應該是“鼓舞人心的”。在《教學的革命》一書中，他描述了“鼓舞人心”的課堂中可以觀察到五種品質：清晰的尊嚴感；流淌著輕松的活力；自主性；集體感；覺察。在課堂上，不管有沒有天賦，讓學生都能昂首挺胸，大膽地發表意見。讓他們相信自己，能把自己視為有價值的、值得尊重的人。所有學生都參與其中，他們和教師一起共享合作、相互依賴、彼此支持。在這種課堂上，學生會顯得生機勃勃、有活力、健康向上。毫無疑問，這樣的課堂才是高效的。

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