簡化也能提高課堂效果

　　如何提高課堂效果，一直以來都是教師不斷研究和探索的一課題，并根據自己學生實際的情況，我進行了一些課堂實踐，發現在課堂中必要的簡化也是提高課堂效果的一種好方法。簡化包括：教案簡化、教學簡化、教學內容簡化和作業簡化。

　　一、教案簡化

　　教師是提高課堂效果的關鍵，而學生的學習積極性更是提高課堂效果的關鍵所在。保持學生的學習興趣是提高學生積極性的重要方法，而影響學生學習興趣的又是教師本身。

　　備課是每個教師上課前必做的功課。剛開始，我總是將每節課的教案內容備得很豐富，設置多步環節。可是每節課上課內容總也講不完，即使勉強講完了，學生領會的效果也不好，而且很多次的多媒體應用也沒有起到激發學生興趣的作用。經過反思，我發現教案的內容安排得太多，環節太繁瑣，就會造成上課時教師講得太多，學生練得太少。現在我把每節課的教案備得很精簡，自己的思路清晰，()降解的時間就會大大降低。學生對簡單的講解內容就會印象深刻。再結合及時的練習和鞏固，學生有了成就感，成績繼而也會有很大的改變。

　　二、課堂簡化

　　課堂上的教授環節要簡化，有些學生能理解內容，就不要用太多的教學手段，這樣可以大大節約課堂時間，將這些時間用于鞏固練習，可是當堂的內容當堂解決，不至于給學生增加課下的負擔。有些課本上的內容，在不適合課堂當堂解決的情況下，可利用多媒體給學生播放視頻錄像，減少對內容的講解過程，反而增加了學生的印象。還有些內容，直接播放Flash課件，效果也會很不錯。課堂教學簡化就是不煩瑣，能真實地模擬。

　　三、內容簡化

　　我校是農村基礎薄弱校，生源比較差，有些數學知識若按照教學大綱的要求來教授的話，學生很難接受。因此我就將知識內容打散、簡化，分段傳授給學生，使學生在掌握知識時有一個階梯。

　　四、作業簡化

　　數學知識要求學生靈活掌握，而不是死記硬背。因此課下的作業只是對知識點的鞏固。課下作業量很少，但很精簡。如果練習冊上的作業不合適，我們就會根據自己的實際情況出一些練習題。這讓學生不會把數學作業當成負擔而胡亂應付。作業質量提高了，自然也就達到了鞏固的目的。學生的積極性也會得到很好的保護。

　　簡化不是隨意的簡化，而是要根據學生的實際情況而定。簡化的最終目的還是提高學生的學習興趣和提高學生的學習成績，繼而提高學生的數學素養。學生成績的提高證明，簡化其實也是提高課堂效果的好方法。

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