六學課堂教學模式概述

　　課堂教學模式即教師在課堂上針對學生學習而使用的教學方法，也就是孔子說的"因材施教",教師在不同課堂以及對待不同學生而采取不同的課堂教學模式會取得更好的效果。下面是小編整理的六學課堂教學模式概述，大家一起來看看吧。

　　“六學”課堂教學模式”，即在教師引導下，以充分發揮學生學習主動性為基礎，以關注學生的學習狀態、學習品質為途徑，實現全體學生的學習主動性、創造性與和諧發展。

　　操作流程：鋪墊助學—誘趣激學—順思導學—應用促學—疏理評學—實踐延學。

　　（1）鋪墊助學。充分考慮學生的學習基礎、已有生活經驗，為學生進一步學習打基礎、作鋪墊。鋪墊的主要功能在于使新舊學習任務之間能順利地過渡銜接。找準新舊知識的連接點，設計與新課有關的概括性強、具有承上啟下的知識，引導學生溫故知新，做好知識的正遷移，使學生在最易接受知識信息的最佳時間內，快速簡捷地進入新課學習。

　　（2）誘趣激學。以誘發學生學習興趣為原則，充分調動學生學習積極性，激發學生學習熱情，創設適宜學生學習的教學情境、問題情境。如巧設懸念、精心設疑讓情境激發學習興趣；抓住學生思維活動特點與焦點，為學生提供豐富的背景材料，讓情境激活學生思維，了解學生的知識基礎掌握程度，讓創設情境連接新舊知識。

　　（3）順思導學。所謂“思”是讓學生學會思考問題的方法，指導學生從淺層次的思考，到深層次的思考，達到一定的思維廣度和深度。所謂“導學”實際是指導學生學會學習。如準確掌握學情，發現認知盲點進行疏導；揣摩思維趨向恰當點撥進行引導；關注學習過程，合理選用學習方法進行指導。

　　（4）應用促學。重視目標達成，加強拓展與應用，促進學生的學習積極性、學生知識和技能的提高。應用環節是對知識的理解和鞏固的過程。通過教師精心設計的富有挑戰性和多樣性的練習，使學生不僅能愉快地接納知識，并且能順利地解決生活中一些簡單的問題，促進學生知識的內化和提高。

　　（5）疏理評學。引導學生進行抽象與概括，掌握學習方法，評價學生本身的學習狀態、學習收獲，提高和培養學生自主學習能力和自我反思習慣。其疏理方式主要包括以下幾種：歸納式、懸念式、延伸式、探究式、對比式、滲透式，這幾種方式可以任意組合綜合運用。

　　（6）實踐延學。重視學生課外的實踐與應用，提高學生動手實踐能力和解決現實問題的能力。實踐延學是課堂學習的重要組成部分，是對學科學習的延伸和發展，是學生理解、運用基礎知識和基本技能的升華過程。實踐延學要突出“活”的特點，即生活內容“活”、活動方式“活”、思想教育要“活”、思維容量“活”；要體現“動”的特點，即讓學生多動口、多動手、多動腦、多發現，通過合作調查、搜集、探究、歸納、了解生活中的知識奧秘，提高學生學習的興趣。

　　努力發揮體態語言：

　　1、體態是指人的身體姿態。姿態越自然，身體各部位表現出來的動作就越親切，反映的思想感情就越真實，在課堂上，教學效果也就越好。作為教師只有表現出不做作、不矯揉和不失態，才能使體態語言得到應有的發揮。

　　2、教師體態語言的運用，要做到“形神”自如，“意音”到位。這樣，體態語言和有聲語言互相結合互相彌補，調動教學信息的組織和傳達，促進學生在輕松的狀態下進行心理活動，有助于課堂教學效果的提高。

　　3、教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動嘴唇想說而未說等來提示學生注意；對不守紀律的學生，必要時用冷靜的默不作聲的方法來制止，這樣，不僅有利于教學，也有益于養成學生認真聽課的習慣。

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