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關(guān)于走進(jìn)“課堂文化”的春天培訓(xùn)會(huì)
在會(huì)上，田保華副局長(zhǎng)對(duì)檢查注意事項(xiàng)提出了要求，還就如何有效實(shí)施新課程等與當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展相關(guān)的重要問(wèn)題進(jìn)行了具體的論述與探討。不僅論述了課堂文化問(wèn)題和校園文化氛圍建設(shè)問(wèn)題，還論述了關(guān)于課程建設(shè)、師德建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)等的具體內(nèi)涵。田局強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要同時(shí)獲得向上的情感和心靈感悟，這就是成功的課堂。我們的學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，不是來(lái)聽天書的，不是來(lái)看表演的，不是來(lái)看電影的。師德水平、課堂藝術(shù)、人格魅力，都能集中體現(xiàn)在課堂上，這就是課堂文化。
有幸再次聽到田保華副局長(zhǎng)對(duì)“課堂文化”的深入剖析，無(wú)疑是新課程改革中一個(gè)全新的話題。但不知有多少教師在認(rèn)真關(guān)注過(guò)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在關(guān)注學(xué)生的精神生活？反思我們的課堂，我們的學(xué)生都喜歡嗎？都學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？所有教師都清楚，幫助學(xué)困生進(jìn)步比培養(yǎng)優(yōu)生拔尖更難。減負(fù)喊了多少年了？中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)真正減下來(lái)了嗎？
陳剛教授說(shuō)：“應(yīng)試教育是把我們的學(xué)生捆在了‘題海’的戰(zhàn)車上。要知道，每一片綠葉都有發(fā)亮的可能，只要給它一片沃土，它就會(huì)透綠……
課堂文化是師生心靈的感應(yīng)，是師生心靈的相通，是師生心靈的對(duì)話,更是生命對(duì)生命的關(guān)照。
課堂文化，應(yīng)讓學(xué)生心靈的世界走向開放；課堂文化，應(yīng)讓孩子的心靈世界拒絕蒼白。教育承載著無(wú)數(shù)家庭的夢(mèng)想和期盼。因此，課堂文化不僅是師生的現(xiàn)實(shí)生活，更應(yīng)該是師生未來(lái)的理想生活，課堂文化是連接師生現(xiàn)實(shí)生活與理想生活的橋梁。
新課程改革，迎來(lái)了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的春天。但新課程改革必須動(dòng)真格的，來(lái)實(shí)在的。正確理解“教育質(zhì)量”的含義，不能把“教育質(zhì)量”等同于“考試成績(jī)”。更不要用“素質(zhì)教育也不是不要教學(xué)質(zhì)量”來(lái)掩飾應(yīng)試教育，這樣的掩飾犯了低級(jí)的偷換概念的邏輯錯(cuò)誤。
課堂文化應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在欣賞樹葉時(shí)，感受整棵大樹的濃蔭；課堂文化應(yīng)上升為藝術(shù)化的教育，面向全體學(xué)生，讓“天上的每一顆星星”都亮起來(lái)！
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